思想品德课堂教学活而有效研究课题结题报告.docVIP

. . . .......... 初中思想品德课堂教学活而有效研究课题 结题报告 【摘要】：如何让课堂活而有效，是我们现在教师面临的一个大课题，而课堂提问是教师教学技能的重要组成部分，也是常用的教学手段之一。一个好的思品课教师要善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问，从而使课堂即活起来又提高思品课课堂的有效性，进而提高课堂教学的实效性。 【关键词】：思想品德课 课堂活而有效 课堂提问有效性 一、课题提出 1、研究现状 课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。事实上，在课堂中我们往往看到的是教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的；学生则是不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题。据有关调查研究的资料表明：目前中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅仅为56%。这就是说，教学中尚有近一半的提问是无效的，从而使课堂教学活而无效。通过研究我们发现，现在思品课课堂存在以下诸多问题： （1）追求热闹，提问过多，从“一言堂”走向另一个极端“满堂问”。 （2）问题的设计是为了教师好教，不是为教学服