人教版八年级语文上册《台阶》教学设计.docVIP

《台阶》教学设计 官田中学 □李光卓 一、教学目标 1．知识和能力目标： ①整体感知课文内容，改用第三人称复述课文。 ②理解父亲这个中国农民的典型形象。（难点） 2．过程和方法目标： 学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法及人物分析的方法。（重点） 3．情感态度和价值观目标：培养热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的感情。 二、教学课时 2课时 三、教学方法 点拨、自读 四、教学过程 第一课时 一、导入新课： 展示建筑物（台阶）图片。或这样导入：我们学了朱自清的散文《背影》可知“父亲”是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又一起来学习李森祥的小说《台阶》，分析文中的父亲又是怎样的形象？（板书标题） 二、简介作者： 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。 他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。 三、听读课文录音，感知课文内容。 1、注意生字词的读音。 凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 筹( )划 黏( ) 撬 ( ) 尴尬 ( ) 过瘾( ) 唿( )嗒 熬( )住 憋( )住 门槛( ) 四、小结新课。 五、布置作业：思考课后练习一、二、三。 【教学反思】 第二课时 一、探究性学习 精读课文，思考讨论以下问题： 1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？ （第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气 是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比； 第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差； 第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。 第四、写父亲的脚板，写了父亲终辛劳的形象，也说明家庭的贫困。） 2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？ （一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。） 3、在父亲心里，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到家里的喜事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？ （放了四颗大鞭炮。 ） 4、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？ （奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。） 5、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？ （父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。） 6、造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？ （详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。） 二、理解父亲的形象意义。 1、说说文中的父亲是一个怎样的人。 文中的父亲是个__ ____的人。因为_____ __。 （敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和善、谦卑、倔强） 2、找出最让你感动的描写父亲的语句，并说说让你感动的原因。 （①立下造屋的目标，并付之长期艰辛的劳动→勤劳、顽强。 ②建成新屋后喜悦，局促不自在→淳朴、善良、谦卑。 ③建成新屋累垮身体，还不服老→倔强。） 3、父亲做了哪些事情？ （捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥…… 台阶低　地位低 台阶高：受人尊重 父亲：人老体衰） 4、说说你对这位父亲形象的认识。 （父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不