语文人教版八年级上册我手写我心.docVIP

我手写我心 课题：我手写我心 课型：作文讲评课 教学目标：通过讲评，使学生懂得作文要取材生活，抒写真情，“我手写我心”才能打动读者 教学方法：自评互评法 教学过程： 导入：由社会上人们对假货的憎恨引出作文要写真事，抒写真情 讲评： 回忆学过的富有真情实感的文章，明确：记叙文以真情实感为生命，“以情动人”是记叙文的本质特征。 学生自评作文中的不足与得意之处，在学生充分发表意见的基础上，教师肯定并表扬学生的点滴进步，使学生感受到：作文要取材于生活，要敞开心扉，写出真情实感。 小组讨论三篇关于“爱”主题的文章：文章是否有真情？哪些地方体现了真情？学生交流，教师点拨。 学生交流： 　　作者敞开心扉，将来自心底对母亲的愧疚、悔悟、感激之情浓缩升华，倾吐而出。朴实无华，那么真切感人. “像空气一样的母爱”，多么贴切的比喻。，生活中无时无处不在的母爱，“让我赖以生存”。面对母爱，“却常常忘了它的存在”，甚至“伤害”它。而母爱在“手里端着一杯热腾腾的牛奶”“微笑着关切地说”“语气中带着一丝焦虑”“默默地收拾着”“轻轻地带上门”“走近而又离开”……这些镜头的回放中愈显宽容、博大。也正因为有了这些细节描写，朴实无华的文字，才让人感动。而那些发自肺腑的倾诉：“我知道妈妈是关心我的，我也知道，我伤害了妈妈。其实，我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一张口，这些话就像连珠炮一样射了出来”……真切自然，又使同龄人产生共鸣。 本文感情真挚、细腻，于平凡中见真情。文章选取父亲雨中送伞的平凡小事，以“我”的思想感情的变化为线索，生动地描写了“我”由担心父亲出现，到怨恨父亲出现，最后感悟到浓浓的父爱深情，心理活动描写细腻感人，结构浑然融为一体。本文的语言清新平实，写出了父亲淳朴憨厚的性格以及深深的爱子之情，同时也写出了“我”的感悟父爱的感情流程。 爱的方式多种多样。本文所写的是沉默的你爱。文中的父亲是个严肃、固执的人，他规定每晚六点以前必须开饭。如有怠慢，“便一言不发，坐在那太师椅上。微胖的身躯，仿佛一个生锈的大水壶，只要一经加热，便可以沸腾”。这段肖像描写，十分传神。可就是这样一个父亲，对我的一次迟到，却异乎寻常。文章结尾说：“有一句话他深深埋在心底，始终没能从他闸门式的嘴中说出来：‘孩子，我爱你！’”但孩子最终读懂了这种沉默的爱。 （4）联系学过的课文进一步共同探讨怎样写出真情实感，写好真情。学生交流后教师归纳。 关键在于“真”字。文章的选材要贴近生活，强调真实，表达的感情应该实实在在，用词造句朴实无华恰如其分。首先，事要真；其次，情要真；第三，情要美；第四，情要浓；第五，设定感情倾诉的对象。写作不过就是真实地、充分地、独特地表达自我的一种方式，当我们心底的真情爆发了、喷涌了，当我们的文字个性化了、细节化了的时候，我们笔下的作文就一定会打动人心。 创设情境，课堂操练，交流自评。 作业 教师推荐：有真情实感的优秀作文 修改作文 教学设计： 作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得研究的项目，互批互改作文批改法应该是提高学生作文能力的有效手段。所以这节课，我非常注重引导全体学生参与写作评议，激发他们的写作兴趣。让学生在评议的过程中，亲身感受到病句和错别字的危害，从而能引起他们的重视。并且能使学生了解“结构”、“语言”、“内容”、“书写”等方面的评判标准，这种作文批改法，大大提高了教学效益。还有这节课我非常注重引导学生作文要取材于生活，要敞开心扉，写出真情实感。因为社会主义现实是美的土壤，教师在指导学生观察生活、分析生活的过程中，要帮助学生学会从平凡的生活中发现真善美，发现充满活力的新鲜事物，不断丰富自己的内心世界。因此这节课我让学生将作文与生活、作文与做人、作文与思想认识紧密结合在一起，真正在作文的过程中让学生有所提高，有所发展。总之，在本堂课上，我以二期课改精神为指导，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，把课堂完全交给了学生，充分发挥学生的学习主动性，大力提高课堂教学效率。