评量-数学教师知识库.PPTVIP

測驗與評量在教育上的應用 譚 寧 君 國立台北教育大數學暨資訊教育學系 副教授 二、評量的意義 ★評量是教師了解學生的數學理解的一 種過程，這種過程是在教學流程中師 生互動的對話中產生 ★Webb（1993）認為評量不僅能說明個 別或一群學生的知識之理解，亦是教 師用來協助學生獲得課程目標的一種 方法，評量的結果應該視為是達成教 育目標的方法而非教育的目的。 三、評量的目的 以Lester（1996）提出的評量目的為 (1)瞭解學生的成就或進展情形 (2)回饋學生，以幫助學生瞭解自己使用的解題策略、 思考方式，或解題的習慣 (3)改進學生對數學的學習態度 (4)用來溝通教學的重點 (5)改進教學內容及教學方法 ★例如一個測驗題目： ＊求長為8公尺寬為17公尺的長方形的周長是多少？ ＊永明想以50公尺長的籬笆替他的小狗圍出一個長方 形活動區域，他可以怎樣圍？怎麼圍會最好呢？ 請解釋您的理由。 在Kamii Lewis（1991）的研究中，要求二年級學生解16題二位整數相加的計算問題時，發現組（重視計算技能的教學）和建構組（重視概念理解的教學）的平均數分別為15.12和14.75，但當學生被要求解釋為什麼16＋1