语文北师大版六年级下册修改病句教学设计.docVIP

六年级语文复习课教案《怎样修改病句》 羊安小学：司瑞霞 复习目标： 1、让学生了解常见病句的类型，并掌握修改方法。 2、让学生修改病句做到一读、二找、三改、四查，并懂得修改病句的原则。 3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。 4、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。 复习的重点：能根据病句的病因“对症下药”。 复习的难点：能根据病句的病因“对症下药”。 教学过程： 启情导入，激发兴趣。 师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。 某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。其实两个食堂的饭菜都是一样的，但是学生就认为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。 这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题） 二、复习病句的修改符号、病句的类型及修改方法。 1、凡是结构不完整或语句不通顺或内容有毛病的句子都叫病句。这样的句子我们都要改。同学们都知道我们修改病句时，不能随意的改，有固定的修改符号，要用修改符号改。那么，我们的修改符号有哪些呢？我们一起来回忆回忆。 2、同学们也知道修改病句的关键一步就是找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。在句子家族中，有些句子也会得病，我们就来做一次医生吧，给句子“看病” 那么在我们平时接触到的病句中一般有那几种病因呢？我们来总结一下：用词不当、语序颠倒、搭配不当、成分残缺、意思重复、前后矛盾等等。 3、下面我们来看看一些典型例子，先请出一些典型的“病人”，让我们一起来会诊总结一下： （1）、出示：小红这次又考了第一名，这好成就让她高兴得跳了起来。 师：这个“病人”的“病因”是什么？（用词不当）板书 分析：“成就”指事业上的成就，这里应该用“成绩”。 师：那怎样改？ 方法：把不恰当的词语换成恰当。 板书（改） （2）、出示：看了他们的表演和歌声，我们感到非常开心。 师：这个“病人”的“病因”是什么？（词语搭配不当）板书 分析：“歌声”不能和“看”搭配，而且“表演”里面也可包括唱歌，所以可以去掉“歌声”。 师：那怎样改？ 方法：改其中的一个词语，使它们搭配恰当。板书（改） （3）、出示：近来，努力学习，成绩提高了。 师：这个“病人”的“病因”是什么？（成分残缺）板书 分析：这个句子缺少主语。 师：那怎样改？方法：补上缺失的成份。板书（补） （4）、出示：他经常回忆过去有趣的往事。 师：这个“病人”的“病因”是什么？（意思重复）板书 分析：“过去”的事就是“往事”，意思重复了。 师：那怎样改？方法：把重复的词语删掉其中一个。板书（删） （5）、出示：老师亲切地走过来，鼓励我要努力战胜困难。 师：这个“病人”的“病因”是什么？（词序颠倒）板书 师：那怎样改？分析：“亲切地”不能形容走，应该放到“鼓励”的前面。 方法：把颠倒的词语调换位置。板书（调） （6）、出示：不到一个小时以后，同学们就把教室打扫干净了。 师：这个“病人”的“病因”是什么？（前后矛盾）板书 分析：“不到”指时间还没有到，“以后”指时间过去了。两个词语用在一起互相矛盾。 师：那怎样改？方法：找出矛盾的词语，删掉其中的一个。板书（删） （7）、出示：邻居家的小弟弟虽然年龄小，因此非常懂事。 师：这个“病人”的“病因”是什么？（关联词语不当）板书 分析：这是一个表示转折关系的句子，但是错用了表因果关系的关联词。 师：那怎样改？方法：应该将“因此”改为“但是”。板书（换） （8）、出示：我昨天看了电影“闪闪的红星” 。 这句话好像没有问题？挺通顺的。仔细观察什么地方不对。 病因是——标点符号（板书） 改：“闪闪的红星”应该用书名号《闪闪的红星》。板书（改） （指明学生回答病因，能口头练习修改病句，并随机板书出对应的修改方法） 板书： 类型：　 用词不当　 换　 搭配错误　 改　 成分残缺　 补　 意思重复　 删　 词序颠倒　 调　 前后矛盾　 删　 关联词语不当?换标点符号　 改 修改方法：　 找准病因，对症下药　 （顺口溜）：　 一看成分残缺， 缺的成分要补全。　 二看搭配当不当，不当之处改流畅。　 三看意思重复否，重复词语要赶走。　 四看用词当不当，恰当词语要换上。 五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。 六看词序倒不倒，词序位置要放好。 七看事理符不符，不符事物要铲除。 师：我要补充说明：板书：注意改时要对症下药，勿添枝加叶，要保持原意。） 我们