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北师大版小学语文六年级下册第二单元“考察遗迹”综合实践活动教学设计 文都泉州 泉州市实验小学 蔡屏屏 教学目标： 1．通过对“文都泉州”遗迹的考察，使学生进一步了解历史文化名城泉州深厚的文化底蕴，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。 2．通过分组实施考察活动，提高学生收集整理资料，与人交流合作学习及解决实际问题的能力。 3．学习撰写考察报告，开展汇报交流，提高学生口语表达与习作的能力。 教学重点： 1．确定考察目标，制定详细的、可实施的考察方案，落实语文能力应用，并依据计划分组实施考察。 2．制作考察报告，交流展示考察成果。 教学难点： 根据考察内容撰写考察报告。 教学准备：多媒体课件 教学时间：（整个过程持续2—3周） 1．确定考察目标、制定考察计划。（课内：1课时） 2．分组实施考察计划。（周末：半天至一天） 3．分组撰写考察报告。（课外：一周） 4．交流、汇报考察结果。（课内：2课时） 第一课时 一、视频导入，激发兴趣 1．观看视频《魅力泉州》 家乡泉州是联合国教科文组织设立的世界多元文化展示中心，世界宗教博物馆，中国东亚文化之都，国家首批历史文化名城。名胜古迹众多，有“海滨邹鲁”、“光明之城”的美誉。泉州是中国海上丝绸之路的起点，宋元时期泉州港被中世纪世界著名旅行家马可波罗誉为“世界第一大港”，与埃及的亚历山大港齐名。2013年8月26日泉州被国家文化部评为首届中国东亚文化之都，与日本横滨、韩国光州齐名。 2. 说说感受。 二、 了解家乡文化遗产，确定考察目标 1．引导学生回忆“遗迹”这一单元所学的课文内容，体会“遗迹”所体现出来的文化内涵，再次深化对“遗迹”的认识。 2. 说一说，自己的家乡有哪些遗迹，把它独特的美介绍给大家。 3．出示“发现之旅”地图，了解宗教之世界，开放之泉州 先观察地图，说一说，从地图上看到了哪些宗教遗址？ 师小结：??在泉州，全世界的宗教你都能觅得踪迹。道教、佛教、伊斯兰教、天主教、印度教、基督教、摩尼教……这里是当之无愧的“世界宗教博物馆”。有着“泉南佛国”之美誉。这里还有中国最大的道教造像老君岩，中国最早的伊斯兰教史迹“圣墓”，中国唯一仅存的摩尼教寺庙草庵，中国唯一保留祭祀印度教洋山神的白耇庙，还有历史悠久，闻名遐迩的开元寺、关帝庙、元妙观、天后宫…… “海上丝绸之路”也是条宗教传播之路。泉州人海纳百川的胸襟，也促使了泉州的宗教彼此之间和睦共存，这种“有容乃大”的思维方式深深地影响着泉州人的生活和看待世界的观点，同时，也确保了泉州会向周边，乃至整个世界，辐射自己的魅力文化。 4．西街在线——建筑文化 古城泉州，不仅有星罗棋布的文物古迹，还有纵横交错的历史街巷。西街，是泉州最早开发的一条街道。它目前还是泉州市区保存最为完整的古街区，大量保留着具有历史原貌的建筑。1000多年来，这条古街将泉州唐宋以来众多的文物古迹和古街、古民居贯穿起来，保留着大量古城丰厚的历史文化积淀和百年沧桑巨变。（链接介绍西街的相关网址） 5．桥的文化——千年洛阳桥、安平桥 6．图文小结：泉州鲜明奇特的多元文化大观。 三、讨论考察方案 1．根据学生喜欢的考察地点自由分成小组。（分组原则上遵从学生意愿，只设定人数底线，至少3人，建议最多不超过6人） 2．考察方案的制定： ①参观了解遗迹的现状， ②访问或查阅资料了解遗迹的历史， ③采访与遗迹相关的故事。 3．各小组交流考察计划。为使计划能够有效实施，其他小组的同学可以补充，也可以帮助修改。 4.提示准备考察时所携带的工具，如录音笔、测量尺、照相机、笔、纸等。 5．交流外出考察时应注意的问题。（特别强调安全问题，为了保障学生安全，要求每组至少有一位家长陪同。） 四、指导撰写考察报告 1．资料的整理提示 ①可查找有关书籍或网络搜集充实自己的资料，但要学会筛选。 ②对资料中的有关年代、地点、事件、人物等相关资料要反复核实，力求准确。 ③引文要注明出处。 2．考察报告或考察记录的撰写 ①复习四年级学过的考察报告格式，采取典型引路的方法来写。这样的考察报告要有条理，言简意赅，可写自己的感受，但不宜过多。 ②也可以按照写景状物——记事怀想——抒情议论的步骤，像写心得笔记一样写，在格式上不提具体要求。注意对照课文《索桥的故事》和《我站在铁索桥上》的方法。 五、总结学习收获，推荐课外阅读 同学们畅所欲言，献计献策使得我们对这一活动充满信心，也充满了渴望，请同学们利用课余时间积极投入到这有意义的考察活动中去吧。希望大家注意安全，也注意在活动中展现你的智慧和与人交往礼仪，期待你们的好消息！推荐阅读书籍：《泉州味道》、《泉州古城踏勘》、《泉州古厝》…… 六、作业：开展实地考察，写一篇考察报告或考察记录。