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《我看见了大海》教学设计
甘肃省酒泉市肃州区西峰中心小学 张 娟
教学目标:
1 理解课文内容，感悟继父形象，体会继父对“我”深沉的爱，感受“我”对继父的感激之情。
2 领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。
3 指导学生运用比较的方法，感悟相同类型文章的学法，强化学生对同类篇章布局谋篇方法的理解。
教学重点:
1 感悟继父形象，领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。
2 通过比较，感悟相同类型文章的学法，强化学生对同类篇章布局谋篇特色的理解。
教学难点:
理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
教学过程:
一、揭题设疑、初步感知
1、齐读课题——我看见了大海
二、预习自测
1、课件出示词语，开火车认读。
2、根据意思填空。
三、依案自学
1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？概括课文的主要内容。
2、快速浏览课文，按事情的发展顺序或河子的成长经历给课文分段。
（1）画出描写继父语言动作的词句，用“～～”画下来。??
（2）找出河子思想行动变化的词句，用“——”画下来。
（3）河子在继父的帮助下发生了怎样的变化？
（学生可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈河子的变化。引领学生借助文本进行第一次情感交流，使学生的潜意识里有着自己真切的体验。）
三、展示交流：
1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？概括课文的主要内容。
2、 按事情的发展顺序或河子的成长经历给课文分段。
3、河子在继父的帮助下发生了怎样的变化？
四、品读感悟
通过下面三处品读点的教学，真正把三维目标有效地整合在一起，为了感受继夫那伟大的爱，在落实这一情感目标之中也实实在在地进行了语言训练，而不是浮在表面上的体验。
品读点一：品味父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“
“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——
“河子，抬起头，别害怕！”
“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”
（1）自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？
（2）指读、评读、分角色朗读。
（3）继父为什么这样说？
（继父使“我”克服了胆小羞怯的心理，让“我”走出家门，走进生活 。）
品读点二： “海水是蓝的，和天空一样蓝;海水是咸的；海很大很深；海里有鱼,大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”
1、继父说的这句话你怎样理解？
（生活中会遇到许许多多的困难与坎坷，无论大小继父都让“我”树立起了生活的理想）
五、合作究难
1、你认为这是怎样的一位继父？
2、设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？
合作要求：带着以上两个问题，小组合作探究。
①用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。
②小组交流每人探究的结果。
③全班汇报交流。
六、总结提升：
1、填空：
这篇文章讲述了一个（ ）的女孩，在（ ）的鼓励下，竟能一个人（ ），并对生活充满了（ ）的事。赞扬了（ ）有（ ）、（ ）的品质 和（ ）的胸怀。
2、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”，写下所省略的内容。
七、兴趣拓展：
1、想一想如果河子没有遇到这样的继父，她的命运将会怎样？
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