语文北师大版六年级下册金色的鱼钩.docxVIP

《金色的鱼钩》教学设计 教学目标： 1．积累本课15个词语，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4．练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。 课前准备： 课前安排收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 教学过程： 一、揭示课题 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军发明的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题） 二、初读课文，直奔中心 1．请同学快速默读课文，并思考： （1）了解课文主要讲了一件什么事。 （2）理清课文的叙述顺序，课文以什么为线索？各部分主要讲了什么内容。 2.再读课文，做好批注： （1）什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。 （2）说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。 （3）文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？ 三、精读品析，体会情感 1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自身的高尚品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 2、品读重点句： －－－从外貌体会中心 （1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分衰老。” A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? （“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他一帆风顺的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。） B．抓住表示“衰老”的重点词朗读，读出感动。 （2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用丰满的情绪鼓励着我们。” （老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自身已经衰弱到不能支撑的地步。这充沛说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。） －――从语言、行动、神情体会中心 （1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段 A．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 B．感情朗读，注意体会人物的内心。 （2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段 A．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？ （老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。） B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 （3）学习“耐心劝导小梁”片断 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉他人。” “指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自身克服困难出来了’？” A．说出内心感受，为什么让你感动？ （老班长意在稳定小病号的情绪，维护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为他人操碎心，也不让他人为他有半点忧。） B．指导朗读 （4）学习“命令战士喝鱼汤”片段 A．同学自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 B．考虑：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表示得一清二楚。） C．指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，繁重极了。” （5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段 A．自由轻声读这局部内容，注意自身内心的感情。 B．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （把生的希望让给他人，把死亡留给自身，临终前仍念念不忘自身的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。） C．指导分角色朗读。 （注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充溢牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲哀欲绝、催人泪下的呼喊。） 四、品味金色，升华情感 师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自身的生命换来了战士们的生命，用自身的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒!（出示句子） （1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色