语文北师大版六年级下册叫 三 声 夸 克.docVIP

叫 三 声 夸 克 导学材料 选编：张井冈 审核：张井冈 2016.03.29. 学习目标1、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成。 2、认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。 3、能够体会文章通俗、形象的说明语言。 4、学习科学家的探索精神-------敢于怀疑，敢于创新，大胆想像，永不言弃。 【重点】了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精神 【难点】多层次的物质结构的分类。 课前准备： 用阿拉伯数字在段前标出序号；熟读课文。 复习物理课本（八下）第31、32页内容，回顾原子、原子核、质子、中子、夸克等概念及关系。 收集科学家敢于怀疑、探索新知的例子。 夸克名称来源 　　20世纪60年代，美国物理学家 默里·盖尔曼和G. 茨威格各自独立提出了中子、质子这一类强子是由更基本的单元—— 夸克（quark）组成的。夸克一词是盖尔曼取自詹姆斯·乔埃斯的小说《芬尼根之觉醒》的词句“向麦克老大三呼夸克（Three quarks for Muster Mark）”。无非是指一个质子中有三个夸克。另外夸克在该书中具有多种含义，其中之一是一种海鸟的叫声。他认为，这适合他最初认为“基本粒子不基本、基本电荷非整数”的奇特想法。 夸克发现过程 19世纪接近尾声的时候，玛丽·居里打开了原子的大门，证明原子不是物质的最小粒子。很快科学家就发现了两种亚原子粒子：电子和质子。1932年，詹姆斯·查德威克发现了中子，这次科学家们又认为发现了最小粒子。 20世纪30年代中期发明了粒子加速器，科学家们能够把中子打碎成质子，把质子打碎成为更重的核子，观察碰撞到底能产生什么。20世纪50年代，唐纳德·格拉泽（Donald Glaser）发明了“气泡室”，将亚原子粒子加速到接近光速，然后抛出这个充满氢气的低压气泡室。这些粒子碰撞到质子（氢原子核）后，质子分裂为一群陌生的新粒子。这些粒子从碰撞点扩散时，都会留下一个极其微小的气泡，暴露了它们的踪迹。科学家无法看到粒子本身，却可以看到这些气泡的踪迹。 气泡室图像上这些细小的轨迹（每条轨迹表明一个此前未知的粒子的短暂存在）多种多样，数量众多，让科学家既惊奇又困惑。他们甚至无法猜测这些亚原子粒子究竟是什么。 夸克之父盖尔曼在24岁时，他决定集中精力研究气泡室图像里的奇怪粒子。通过气泡室图像，科学家可以估测每个粒子的大小、电荷、运动方向和速度，但是却无法确定它们的身份。到1958年，有近100个名字被用来鉴别和描述这些探测到的新粒子。 　　 默里·盖尔曼认为，如果应用关于自然的几种基本概念，就可能会弄清楚这些粒子。他先假定自然是简单、对称的。他还假定像所有其他自然界中的物质和力一样，这些亚原子粒子是守恒的（即质量、能量和电荷在碰撞中没有丢失，而是保存了下来）。 　　用这些理论作指导，盖尔曼开始对质子分裂时的反应进行分类和简化处理。他创造了一种新的测量方法，称为“奇异性（strangeness）”。这个词是他从量子物理学引入的。奇异性可以测量到每个粒子的量子态。他还假设奇异性在每次反应中都被保存了下来。 盖尔曼发现自己可以建立起质子分裂或者合成的简单反应模式。但是有几个模式似乎并不遵循守恒定律。之后他意识到如果质子和中子不是固态物质，而是由3个更小的粒子构成，那么他就可以使所有的碰撞反应都遵循简单的守恒定律了。 经过两年的努力，盖尔曼证明了这些更小的粒子肯定存在于质子和中子中。他将之命名为“k-works”，后来缩写为“kworks”。之后不久，他在詹姆斯·乔伊斯（James Joyce）的作品中读到一句“三声夸克（three quarks）”，于是将这种新粒子更名为夸克（quark）。 第一代夸克 \o 上夸克 上夸克 \o 下夸克 下夸克 第二代夸克 \o 粲夸克 粲夸克 \o 奇夸克 奇夸克 第三代夸克 \o 顶夸克 顶夸克 \o 底夸克 底夸克 反夸克 \o 反上夸克 反上夸克 \o 反下夸克 反下夸克 \o 待创建 反粲夸克 \o 待创建 反奇夸克 \o 待创建 反顶夸克 \o 待创建 反底夸克 预习检查 叫 三 声 夸 克 一、注音或写字。 档（ ）案 泄（ ）气 禁（ ）闭 班级：------------------ 姓名：--------------------- 隧（ ）道 模（ ）型 丁肇（ ）中 班级：------------------