语文北师大版六年级下册金色鱼钩——巧用标点增情感群文阅读.docVIP

《金色的鱼钩》——巧用标点增情感 群文阅读教学设计 重庆市巴南区李家沱小学 余祥芬 群文材料：《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》 教学目标： 1、引导学生通过浏览、跳读感知文章大意。 2、通过比较朗读的阅读方式，体会文中情感强烈的句子，从而感受标点符号增加情感的作用。 教学准备：课文三篇 课件 教学流程 一、激趣置疑 1、我们每个同学都在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你，与你最亲的人是谁？他们是怎样关心、爱护你的？ 学生自由说 说起亲人，大家被亲情所感动着。（板书：感动。老师版画知识树）无论是在战争时期，还是在和平年代，都有让人感动的故事。让我们的思绪回到五十多年前的抗美援朝战争中。 二、导学《再见了，亲人》 1、出示图片：志愿军赴朝鲜图（嘹亮的《中国人民志愿军战歌》响起） 那是一个现在看来非常久远的年代，1950年10月25日，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，与朝鲜人民军并肩作战，抗击美帝国侵略者。在战争中，两国人民结下了深厚的友谊。 2、出示图片，火车站分别图 1958年3月15日，最后一批志愿军战士在火车站与千万朝鲜人民含泪告别的场景，战士们深情地说着这样一句话——再见了，亲人。 指名读 加标点再读：再见了，亲人！ 师：你为什么这样读呢？（生说） 师小结：看来一个小小的标点符号不但能增强语气，还能增加情感。（而且透过它还能感受到说话人内心强烈的依依惜别之情。） （板书：标点增情感） 请同学们打开书68页。 出示自主学习要求： 快速浏览课文，找出饱含深情的句子读一读（特别关注标点符号并读出语气）体会作者的情感。 3、反馈交流 预设： （1）大娘，停住您送别的脚步吧！（感叹号：祈使句把志愿军战士对朝鲜大娘深深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来，表恳求的语气。） （2）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（问号：反问句表达的情感更强烈，肯定了大娘为代表的朝鲜人民与志愿军战士比山还高比海海深的情谊，以形式上的否定达到内容上更加肯定的目的。） （3）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！（感叹号：以呼唤式倒装句，体现出眷恋之情。） 师小结：看来标点符号的巧用确实能增强情感，还能体会作者的思想感情。 （板书：巧用）让读者受到深深的感动，打动了你，打动了他，打动了我们。 我们一起来读读这些感人的句子。 三、阅读《金色的鱼钩》《桥》 1、师：刚才我们通过关注标点符号，体会到作者用不同的句式抒发了自己内心强烈的情感。下面仍然请同学们运用浏览、跳读等方式去阅读《金色的鱼钩》《桥》两篇文章，找出感情强烈的语句，让我们这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 出示自学提示： 用快速浏览、跳读等方式阅读《金色的鱼钩》《桥》。 找出感情强烈的语句读一读，体会标点的作用。 小组再交流合作填表： 课题 语句 标点 句式 情感 《再见了，亲人》 1、您说……我们怎么能忘怀？ 2、大娘，停住您送别的脚步吧！ 3、再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ ？ ！ 反问句 祈使句 感叹句 更强烈 眷恋之情 敬意不忍离别 《金色的鱼钩》 《桥》 小组交流汇报。（请生板书） 老师点拨评价 师小结：孩子们，谢谢你们，你们不仅读得非常精彩，还与我们共同分享了感受，找出了这么多增加情感的标点符号，老师同时也被你们的朗读感动着。 四、比较异同 孩子们看，知识树已经枝繁叶茂，硕果累累了。请大家比较一下，这三篇文章有什么异同？ 指名说。 小结：孩子们看，（指着板书）标点符号的巧用在表达情感上起着非常重要的作用，我们在写作中也可以巧用标点符号，以不同的句式来表达内心的情感。 五、拓展延伸，读中学写 出示图片： 请同学们仔细观察这张图片，写几句令人感动的话来表达你内心的情感吧！ 展示后师生评价并读出自己写的话。 五、总结 今天，非常有收获，学了三篇文章，知道了标点符号的巧用能增强语句的情感，并进行了读中学写，老师给你们推荐几篇文章下来去读一读，去体会体会。 六、推荐阅读 《丰碑》 《骄傲吧，祖国》 《贺龙钓鱼》 《江姐》 板书： 问号 问号 反问句 感叹号 感叹句 省略号 句号 短句感叹号 短句 祈使句 句号 短句 感叹号 短句 祈使句 问号 反问句 问号 问号 反问句 感叹号 祈使句 感叹句 倒装句 感动 感动