陈学华：网络教育课程课件交互功能探讨.pptVIP

网络教育课程课件交互功能探讨 西南财大网络教育学院 陈学华 网络教育课程课件---一种教学辅助软件 其元素包括文字、图形、图像、声音、动画、视频影像，二维、三维动画等各种信息。 反映特定的教学内容和教学策略。 能充分调动学生视觉和听觉处理能力，相对独立地完成学习内容。 网络教育课程课件较传统教学元素而言应具备诸多特性。 学生主体性 创新性 时效性 互动性 其中网络教育课程课件的互动性是网络课程课件最为显著的特质。 本文试图初步探讨 网络教育课程课件 交互功能的表现形式 实现交互功能的技术手段 交互功能实现的限制因素 一、网络课程课件交互功能的表现形式 交互的对象 人机交互和教学交互 交互的时序 实时交互和非实时交互 交互的供给资源元素 隐性交互和显性交互。 隐性交互资源： 特指某些学习资源，这类学习资源呈现的内容，基本不能根据学生的反应而发生变化， 例如：印刷类学习资料，录音录像学习资料等。 在利用隐性交互资源学习的过程中，学生与学习资源之间的交互行为不明显或简单，隐性交互功体现了学习资源的教学性。 显性交互资源 是允许学生对课件呈现的内容进行选择，甚至能够根据学生利用学习资料的学习情况，呈现适合学生个性化的内容。这种课程课件利用者与课件之间的技术性或者信息性交互的功能叫显性交互功能。 -课程课件是具有显性交互功能的学习资源。 -显性交互功能以现代网络技术为支持背景，体现学习资源的技术性。 隐性交互功能体现课件的教学性，其对学生的学习至关重要。强调隐性交互功能的实现是网络教育质量保证的关键。 显性交互功能是保持网络教育特色的基础，对于提升学生自主学习起决定性的影响作用。 因此，网络教育课程课件的隐性交互功能和显型交互功能缺一不可。 （一）、隐性交互功能 课件中的隐性交互功能是从课件的物理特点、内容的结构和顺序、内容的呈现方式和交互活动方面体现交互性： 1、外显交互性 2、内涵交互性 （二）、课件的显性交互功能。 1、即时、自动反馈信息 2、自动调整学习节奏 3、适应性 （三）、西南财经大学网络课件交互功能内容 北京邮电大学开发的”网络交互多媒体课件制作系统” ，该课件系统最大交互功能体现在： 管理人员---数据库的管理和操作用户的管理，如增删用户、统计工作等； 制作人员---操作界面的具交互性，如图片的插入、模版的上传、代码的修改、视频的定位、公式编辑等； 学生---集成的课件更是一种容量大、交互性强的学习系统。 具体而言学生可利用的交互功能有： 自动播放、 音视频的定位、 超链接、 自测题中自动显示答案、 书签功能等。 二、网络课件交互功能的技术实现 (一)实现网络课件交互功能技术保障： 要有一个好的课件制作技术平台； 作为课件制作和设计人员，要有相关多媒体和美术知识， 善于利用高新技术手段使网络和多媒体课件各种功能的实现不断推陈出新。 （二）课件制作过程中交互功能的实现手段： 1、运用样式、flash动画、多媒体的插入和公式编辑器等手段实现课件文稿的生动性。 2、运用超链接、热区和层等板块的加入实现文稿的层次性。 （三）合成后交互功能的实现手段 （对于学生来说，合成后的课件中实现交互功能才是具体和客观的。） 1、运用Marker实现插入、删除、修改、滚动、闪烁、跟读、隐藏、对照、跳过、结束、翻页等功能。 2、运用教鞭实现图片、表格或重要提示醒目跟踪显示。教鞭以不同的显示方式、位置、颜色等分布在课件的不同位置，以不同的方式显示，指向教师所讲解的内容。 3、运用 “help”图标先隐藏后显示自测题、综合测试题和“注释”等相关答案，给学生思考的时间和判断正误的机会。 三、交互功能实现的限制 从目前来看，网络教育课程课件无论是在制作还是在播出时都会受到一些限制。 一则可能来自多媒体技术的发展限制，现在的技术还不能完全支持真正实时交互式的远程教育； 二则可能来自交互式课件制作时技术水平的限制，远程教育还未充分利用已有的信息技术。 1、带宽的影响 由于学生多数是在家进行学习，通过网络在线观看课件时，会受到网络带宽的限制，虽然现在家庭很多都是宽带，但实际上能使用的最多能达到一百多Kbps，如果直接播放带视频的课件，可能会受到视频带宽的影响。 2、技术手段 通过北邮课件制作系统制作的课件，最受学生和教师青睐的主要是marker的交互功能，采用的主要技术手段也仅限于此，还有一些功能，如实时制作功能、试题管理功能等还未用到，对新版本增加的一些新的功能我们正在研究之中。 3、题库问题 学生通过课件学习，最好的检测方法就是做作业，但目前对光盘课件无法进行随机化处理，它的智能化会受到一定的限制，如学生不能将试题答案写入光盘存贮，再进行正确与否的判断，累加每次作业情况以利于学生对自己学习程度的认识。