语文北师大版六年级下册养花第二课时.docVIP

北塘实验小学“ 北塘实验小学“乐学课堂”六下语文电子备课 课 题: 养花 第 二 课 时 教学目标 1.体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 2.学习本文的写法。 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （一） 导入新课激学趣 谈话导入：同学们，上节课我们初读了课文，知道了养花是件非常有乐趣的事，今天，我们继续学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 出示课题 第1屏 （二） 自主学习悟新知 【精读感悟】 （1）默读课文，思考老舍从养花中获得了哪些乐趣？勾画出最令人回味的句子并作批注。 （2）读读课文最后一段，谈谈你的理解。 （3）说说文中两个“这多么有意思呀！”的含义及表达的思想感情。 【读写结合】 1.说说你从文中学到了哪些写法。 2.选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。　 出示自学提示第2—10屏 出示自学提示第11——12屏 （三） 合作学习解疑难 1.对子交流自学提示（1）的学习情况。 2.对子互查（2）(3)的学习情况，读读相关句子，并交流见解。 小组长带领小组成员交流自己悟到 的写法，自己喜欢哪种花的原因或养花感受。 课型：（新授） 主备人： 马妮 审核人：田新秀 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （四） 聚焦展示显智慧 展示自己勾画的相关句子，谈体会。采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。预设：着重理解以下内容：　【感受养花的喜与笑】 （1）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 （“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。这是作者养花的特点。 ) （2）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。 （从中可以看出作者对花有感情。） “不是乱吹，这就是知识呀！” （这是作者学会养花后摸出了一些规律，增长了知识,是自豪之情的流露，这就是乐趣。） （3）养花有益身心。“有益身心”是什么意思？ （表达了作者热爱劳动的感情。） （4）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ a．请你换一种说法。 b．这句话说明什么道理？ 劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。 【感受养花的忧与泪】 (1)老舍先生在养花中有伤心事吗？有什么感受呢？ 哪些语句给了你这样的感受？ (2)既然很伤心，还觉得有乐趣吗？ (3)如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你会怎么处理的？ (4)交流：老舍先生究竟是怎样做的？你的感受又怎样呢？您的心情…… （失而复得的欢喜，失败后成功的喜悦。） 1.指名展示本课的写法。 A.用词丰富，有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。 B.老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风……；有喜有忧，有笑有泪…… C.在老舍的笔下，花儿似乎成了他的朋友。如：“运动场”、“生病”、“感谢”等。 教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改 （四） 聚焦展示显智慧 【感受与人分享的乐趣】 养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识；在劳动中有益身心健康；使人体会喜忧的快乐。 还有最令作者感到自豪的事吗？ 2.谈喜欢的花草写说出这种花草的特点和你为什么喜欢它。也可以谈谈养过花，自己的感受。 （五） 效果评价谈收获 1.填空 （1）又是昙花开放的时候，我们相约而至，点上蜡烛，在老舍的院子里尽情欣赏： ________（对昙花的描写）。我不禁__________（动作、神态），心里由衷感叹：__________！ （2）老舍把花苗分种在了小花盆里送给了我，我接过花盆，看着________（对花苗的描写），连声说“__________！”老舍笑着摆摆手说：______。” 2.本节课你还有什么收获？ 屏13：出示检测习题 （六） 拓展延伸质新疑 1.推荐阅读：老舍的文章《猫》。 2.你还想知道什么？（就相关作品及作者质疑） 出示 第14屛 板书设计 增长见识 养花——乐趣?? 有益身心??? 热爱生活、生命 ????????????