语文北师大版六年级下册金色的鱼钩.docVIP

《金色的鱼钩》教学设计 ——杨莎莎 教材分析： 　　本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。 教学目标： 1、会认“稞、筷”等8个生字，会写“驼、拢”等6个生字，积累摘录笔记中的词语。 2、理解“勉强”、“瞻仰”、“奄奄一息”等词语在课文中的意思。 3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 4、学习作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态展现人物品质的表达方法。 5、练习快速阅读，简要地复述课文。 教学难点 ： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。 专项训练：复述课文 教学准备：学生搜集红军长征有关的资料；教师设计课件。 第一课时 课时目标： 1、掌握本课的生字、新词，理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文的主要内容。 3、 教学流程： 一、设置悬念，导入课文 　　（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。） 　　１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？从这个外貌描写中你看出了这个“他”是个什么样的人吗？ 　　２．你知道这描写的是谁吗？（学生说。我看出了大家不仅预习的很扎实，而且老班长也走进了大家的心里。）预习了课文，你们对他还有了哪些了解呢？（自由说） ３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了三位年轻战士的生命。这个故事发生在什么时期？（红军长征）你们了解长征吗？谁来介绍一下？（学生介绍完后，老师出示长征资料。）1933年10月，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”，由于中共临时负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡,但未能粉碎敌人的“围剿”。党中央被迫放弃中央革命根据地,进行战略转移。 长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。 今天就让我们一起走进这个老班长的故事。（板书课题：金色的鱼钩。） 4．解题：“金色”是什么意思？在课文当中所描写的这个“鱼钩”是金色的吗？那是什么样的？为什么又会这么说呢？ 要想知道答案，我们必须先要扫清拦路虎，请看大屏幕，老师对大家的预习进行一下检测。 二、检测生字词语预习情况 （一）、词语 1、课件出示词语。 威胁 衰弱 回味 严峻 勉强 情绪 念叨 粗糙 瞻仰 青稞 弥漫 蚯蚓 搪瓷碗 奄奄一息 2、指名读、齐读。 3、联系上写文理解词语的意思。 （二）、生字 1、课件出示生字： 驼 拢 瓷 熬 蚯 蚓 2、指名读，齐读。 3、口头组词。 4、观察写字表中的6个生字，找出比较难写的字，教师指导书写。“瓷”、“熬”。强调写法。 5、学生练写，做到正确、规范、美观。 6、展示检测。 三、熟读感知 出示自读提示： 1、思考：请快速默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？(注意入眼看得快,入脑想得快。) 精要点拨：概括课文内容就是去烦就简，可以借助以下提示语： 时间 地点 人物 起因 经过 结果 这是略读课文重要的学习方法。我们把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。 例如：本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给他的任务，尽心尽力的照顾三个生病的战士过草地而不惜牺牲自己的故事，赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2、　默读，边读边思考： 课文中几次描写了老班长的外貌，在课文中画出描写老班长外貌的语句。读一读，并思考三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？说一说，你从中体会到了老班长的什么品质？ 　（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。） 板书设计： 金色的鱼钩 忠于革命 老班长