语文人教版八年级上册朱自清 《背影》.docVIP

背 影 教学目标 知识与能力 学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法 学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观 体味文中浓浓的父子深情，从感情的聚焦点——“背影”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学重难点 重点：1.体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由“背影”抒发的真挚亲情。 2.学习叙事中的选材方法——截取法。 难点：1.品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 2.注意体会作者的心理变化。 教学方法 诵读教学法；自主、合作、探究法 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、朗读课文，初步感受父爱。 2、整体感知课文，体会作者的思想感情。 一、导入新课 “慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永不老去的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深的父爱！ 播放歌曲《父亲》 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。今天，我们就一起来认识这样一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。 二、作者简介 我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请同学们一起回忆朱自清的相关资料。 朱自清(1898-1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士。他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》、《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》等，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 这篇《背影》是记实散文，写于1925年，作者28岁，“那年冬天”是指1917年冬，这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。 三、朗读课文，整体感知 1.合作朗读 可以分为四个部分（1-3，4-5，6，7）分别找不同的小组读。6段可以齐读。 字词积累 （1）读准字音 交卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 琐(suǒ)屑(xiè) 簌簌(sù) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 蹒(pán)跚(shān) 狼藉(jí) （2）理解词义 蹒跚：因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 狼籍：乱七八糟的样子。 琐屑：细小而繁多(的事)。 颓唐：衰颓败落。 2.组织交流初步的感受——听出了了什么样的感情。 学生感受 教师点拨：情感的抒发不是无端端的，往往是要借助具体的内容。本文主要写的是一件事。请找出标志时间的词语。 （板书表时间的词语） “二年余”、“那年冬天”、“丧失完毕”、“到南京时”、“第二日”、“近几年来”。 3.指定学生根据板书简要复述课文内容。 小结：本文是一篇回忆性散文，采用倒叙的方式，主要描写了父亲与“我”浦口车站离别的情景。（主要事件） 四、合作探究，赏读背影 1.本文以“背影”为题，全文共写到父亲几次背影？又各自在怎样的情形下写到的？ 明确：四写背影， “背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： ⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题，引出“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文，同时设置悬念，吸引读者继续阅读。 ⑵望父买橘，刻画背影；详写，第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶，突出“我”的感动，集中表现父爱之深。 ⑶父子分手，惜别背影；略写，第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应，深化文章主题。