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主题阅读教学;罗吉尔·冯·奥赫（美国）; 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
——《 语文课程标准（2011年版）》P15
?;“随录式”文章的特点;议论文知识回顾： 1、三要素：论点、论据、论证 2、常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 3、语言特点：准确、严密、概括性强;学习目标;1. 注音或者写字。
俨然（ ） 焙（ ）烧
一（ ）chóu莫展 （ ） jùn工;1、初读感知,理清思路;2、再读感知,理解内容;（1）再读课文，运用批注法，说说作者运用了哪些常用的论证方法来论证这一则则创造性思维的方法的？
（2）品味下面的句子，写出自己的感受
①人们对重大事情的态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
②新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。 ; 课文中的实例很能说明道理，相信你也有自己的发现。请从你的积累和现实生活中举一两个“聪明人做聪明事”的例子，用夹叙夹议的方法说明创造性思维的某个道理。
［温馨提示］一是举“聪明人做聪明事”的例子，并且这个例子要能体现出创造性思维来。二是在前文叙述的基础上进行议论，要点出前文事例中蕴含的关于创造性思维的某个道理。 ;实例： 古代的开国功臣辅佐王登上王位后，会自己告老还乡，决不霸着官位，以开国功臣的身份自吹自擂 。［记叙］ 因为大部分王都会杀掉开国功臣。因此便有：功成身退。［议论］ 代表人物：刘基（字伯温）（明朝）。［说明］这些表明他们用自己的行事规则，保全自身。［道理］;请看：生活中的创意;;;;;;; 其实，你也可以成为一个拥有创造性思维的人。; 我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。 ; 1、有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父：“祈祷时可不可以抽烟呢？”神父回答“不行。”另一个教徒也想抽烟，他也问了神父一句话，神父回答：“可以。” 他是怎样问的，让神父同意他抽烟了呢？; 2、一位公安局长同一位老人谈话，跑过来一位小孩，对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？
这问题，在100名被试中只有两人答对!后来一个三口之家的父母没答对，孩子很快答了出来。请问答案是什么？［提示：突破定向思维］; 3、明代瞿[qú]汝稷编的《指月录》里有段记载：有个法眼大师问众和尚：“系在老虎脖子上的铃，谁能解下来？”;?
1、放松 精神状态 心态
2、造就你自己的规则 规则
3、多问几个假若
4、使用你的想象力
5、以不同的方式思考问题
6、从你的箱子里走出来
7、看到画面之外
8、顺其自然;1.课外收集体现创造性思维的例子，相互交流，学习运用创造性思维的方法解决问题。
2.推荐阅读书目：
《创造学思想录》 《开启智慧》 《鲁滨逊漂流记》《敞开你??心扉》;祝同学们学习进步!
谢谢大家!
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