语文北师大版六年级下册我们上路了 .docVIP

“聚焦课堂、核心素养、关注学生、生本课堂”竞赛教学设计 ------向阳小学第三届“卓越杯”教学成果展示 学科___语文_ 执 教 者 崔莹 题 目 我们上路了 年级 六年 教学目标 1、正确、流利、有感情地诵读课文，准确把握文章内涵。 2、体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生路。 重点难点 理解课文中的比喻句 学情分析 本诗内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学是教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。诗歌的理解是多元性的，学生不同理解，不必要求答案统一。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 　同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。这节课就让我们一同再次走入《我们上路了》这篇诗歌。 二、学习诗歌，理解内容。 补充课题：我们上路了——（表现心情） 2、要求：自由朗读诗歌你喜欢的部分，边读边把自己喜欢和感触深的地方作好批注。 2、在小组内交流。 3、在全班进行交流： 三、理清全诗结构 1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）　3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。 四、深入理解诗句，体会全诗思想。　 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作好批注。 2、在小组内交流。 3、在全班进行交流： 　　（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。　相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。） 4、学生练习有感情朗读。 （1）自由用喜欢的方法朗读。 （2）在班级表演读。（师配乐） 　五、拓展练习、提高能力。 　　1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。 2、给学生练笔时间，然后请学生在班上朗读。 　3、总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。 欢喜鼓舞；激情满怀；满心欢喜；风雨无阻；义无反顾…… 学生交流自己的感受 以小组为单位，轻声读文 （露出、一抹、膝盖、磕破、骤起、虚幻、迷惑、橄榄树、曼陀铃） 学生回答 全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。） 小组内交流多出结论 重点点拨“相思鸟、金孔 雀、橄榄树、曼陀铃象征 的意义。相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；　橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 　理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？ （生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。） 自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。 激情导入，使学生产生共鸣，激发学生学习兴趣。 深入理解诗句，体会全诗思想。 理清文章脉络，了解文章主要内容。 培养学生自主学习的能力，锻炼学生解读诗歌的能力。 让学生根据自己的理解和体会，清楚地表文达意。 培养学生有感情地蓝朗读课文，采用不同的朗读方式，加深对文本的理解，让学生更进一步走入文本、理解文本、运用文本。 任何课文的学习都是为了更好的运用，让学生在学习的基础上联系仿写，培养写作能力。 “聚焦课堂、核心素养、关注学生、生本课堂”竞赛教学反思 ------向阳小学第三届“卓越杯”教学成果展示 学科 语文 执教者 崔莹 题 目 我们上路了 年级 六年 反 思 内 容 上完了《我们上路了》一课，我有这么几点想法: 1、要想上好一堂课除研究课本外，必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。 2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。 3、语文教学，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始