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欲速则不达 拔苗助长
教学目的:
1、了解《欲速则不达》的故事经过，拓展阅读《拔苗助长》。探究故事中蕴含的深刻道理：人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。
2、体会有感情的朗读对理解文章的巨大作用。
3、用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
4、了解古文的韵味，古今对比，加深体会。
教学重点:
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
教学难点:
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。
教学准备: 教学课件，矿泉水，碗
教学过程:
复习导入：
1、上课之前我们先复习一下我们学过的一些词语：
危在旦夕，焦急，火速，心急如焚，驾驭，索性，徒步 （指名读）
2、这是我们本单元哪一课的词语？（欲速则不达）
3、今天我们继续学习课文：欲速则不达 （板书：欲速则不达）
4、齐读课题。（指导学生读“则”字是要有小停顿）
说一说你对课题的理解。（引领学生理解课题：则：表转折，却、反而）
引导学生说：想要快速到达，反而慢了。
三、感知故事：
这是怎么回事呢？让我们一起走进课文，
通读课中我们已经初步了解了这一课，谁来说说本课讲了一个什么故事？
（板书： 晏婴 齐景公）
同学们这件事情的起因是什么呢？
生：晏婴 病重、危在旦夕（板书）
理解危在旦夕。是啊俗话说性命关天，事情来的如此突然，你能读出事情的危急吗？（试读 抽读 齐读 换位读）
听了役使的话，齐景公的第一反应是什么？具体是从哪个词语让你体会到景公的着急？（霍地）4人试读，齐读。
8、为什么一个丞相快死了，国王会如此着急，你知道他们之间的关系怎样？生汇报后出示PPT
9、这样的一个忠臣眼见着就可能离他而去了，景公怎能不急呢？（再读：急得霍地站起来）从你们的读中我仿佛看到了齐景公一下子就从椅子上站了起来。
9、这时又一驿使飞马而至，景公又是怎样的表现？（板书：十分焦急 驺子驾车）
2人试读 师生合作读 对比读话语 （总结一个词语一个标点就能更准确的表达人物的内心，）齐读出示PPT
好车良马 高手驾车，才跑了几百步，景公就急成什么样了？
心急如焚让开始还正确选择驾车高手的他变得有些失去理智，来看一看他做了什么？PPT（板书：心急如焚 亲自赶车）
你从哪个词语体会到景公心急如焚？（太慢 夺）心里急得象着了火一样。形容非常着急。迫不及待、心如火焚、心急火燎 生试读
11、齐景公驾车真的比驺子快吗？那你如何看待他弃车而跑的行为呢？（板书：弃车而跑）
预设：这样跑什么时候才能到都城啊，怎能不为他着急呢？
这样跑要是见不到晏婴是多令人遗憾啊！
这样行为是多么糊涂啊！
总结板书：这时的他肯定已经急的......失去了理智！
11、景公真的不知道徒步驾车慢吗？你觉得他的方法怎样？那你知道事情的结果吗？出示PPT
（1）、学生汇报
（2）、师小结：齐景公在回城的过程中急得四次从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计晚了一天才赶回都城，此时，晏子已经去世了。
9、（PPT）景公想要快速的回到都城，但是没有成功，反而慢了，为什么？
齐景公一心想要________，可是因为_________ 结果 ____________
四、小结：通过这篇文章你懂得了什么道理？
人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。
五、其实，这则情节生动，人物形象鲜明的故事在古文中仅仅只用了74个字就完成了。自己读读吧！（PPT出示）
齐景公游少海，传骑（jì）从中来谒（yè）曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽（jù）起，传骑又至。景公曰：“趋（qū）驾烦且之乘（shèng），使驺子韩枢御之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔（pèi）代之。御可数百步，以马为（wéi）不进，尽释车而走。
1、听老师读，注意认真听老师读时的断句和节奏。
2、自己试着读一读。
3、指名读一读。
4、同桌逐句合作读，一人读原文，一人读译文，感受古代人传达意思和现代人的不同。
5、古文给你什么样的感觉？（短小，难懂，精辟）
五、指导书写形近字： 徒：右半部分先写土
陡dǒu：陡峭、陡坡
六、拓展阅读：
1、拔苗助长
古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边 \t /_blank 焦 \t /_blank 急的转来转去， \t /_blank 自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。“一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山
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