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第十单元　学会创新　拥有核心竞争力 教学目标 1.增强创新意识 2.有效运用创新思维，提高创新能力 3.掌握提高创新能力的方法 名人名言 不断变革创新,就会充满青春活力;否则,就可能会变得僵化。 ——歌德【美】 独辟蹊径才能创造出伟大的业绩,在街道上挤来挤去不会有所作为。 ——布莱克【英】 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。 ——松下幸之助 一、创新的本质 任务-1（课堂导入）： 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ◆谈谈你做过具有创新意义的一件事或有创意的想法。 1.创新的内涵 创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。 案例-1： 一个公司有四个车间，通过很多方法提高劳动生产率。当提高到一个临界点，再提高就非常难。如何提高劳动生产率呢？有人提出了这个主意，分析这四个车间的员工的构成并做了相应调整。 第一个车间都是男工，加了几个女工进去，效率提高了。 第二个车间都是一些青年人，加了几个中老年进去，老成持重，效率提高了。 第三个车间都是中老年人，加了几个年轻人进去，有新鲜活力，效率提高了。 第四个车间有老的少的，有男的女的，分析发现，这个车间都是本地人，加几个外地人进去，都拼命地干，效率提高了。还是这么多人，就是把人员结构变换一下，效率提高了。这就是创新。 2.创新评价标准 提问：电脑病毒是不是创新呢？ 创新包含三个要素： 一是新颖，二是有价值，三是具有可行性。同时，创新必须是正向的，即有利于社会的发展。 ◆请同学们按照创新评价标准，判断你的答案是否属于创新。 因此，对创新要多方面理解，说别人没说过的话，做别人没做过的事，想别人没想的东西，这都叫创新。有的东西之叫它创新，是因为它改善了工作质量，改善了生活质量，有的是因为它提高了工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对经济、对社会、对技术产生了根本影响，所以叫它创新。但是创新不一定必须是全新的东西，旧的东西以新的形式包装一下也叫创新，总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。所以，创新到处有，创新就在我们身边，人人可以创新。 二、创新思维训练 任务-2： 动一动脑筋，打破框框，说出曲别针的多种用途，看谁创造性思维开发得好，多而奇特。 要求： 1.每个小组选出组长，由组长组织同学们讨论。 2.组长负责记录每位同学的发言情况，并进行汇总，作为考核的依据。 3.组长向全班同学汇报本组的成果。 4.教师监督检查。 1.创新思维内涵 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。 凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。 案例-2： 两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，他发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋过来。同样一个问题，不同的思维得出的结论是不同的。 2.培养创新思维的方法 第一，要打破思维障碍，拓展思维空间； 第二，要充满好奇心； 第三，要有丰富的想象力； 第四，要有良好的心态； 第五，要广泛地交流信息。 三、培养创新能力的方法 任务-3： 农民工讨薪难 年终岁尾，农民工讨薪难总会成为社会关注的焦点。农民工年年讨薪年年难，到底难在哪里？有什么好办法破解吗？ ◆请你提出破解办法。 要求： 1.分组讨论，组长负责组织 2. 结合所学专业知识，展开充分的讨论 3. 组长选定代表向全班同学汇报 4. 教师监督检查