语文苏教版九年级上册诗歌情感分析.docVIP

PAGE PAGE 2 诗歌情感分析 ——诗歌阅读考点复习 教学目标： 1、了解诗词常见情感。 2、学会“五步法”初定情感。 教学重点：学会“五步法”初定情感。 教学难点：根据题材初定情感。 教学时间：一课时 教学过程： 一、透视考点，明确目标 师：同学们，这是部分地区中考诗词赏析的一些试题。大家观察一下，根据考察的侧重点谈谈你的发现。 师：大家回答得很好。今天，我们就一起进行 “诗词情感分析”题型的探究。 师：《2017盐城市中考说明》对诗词赏析提出了要求。请大声朗读。 师：根据这一考点要求，老师为你们制定了本节课的学习目标，大声读。 二、温故知新，积淀情感 师：我们首先结合课内所学诗词，分析一下诗词的常见情感有哪些。 师：同学们回答得很棒，看来你们对这些知识点已经能够熟练掌握，所谓温故知新，相信你们今天的知识点也能掌握。 三、讲解新知，指点迷津 师：如果是课外诗词，你能这么快速地说出情感吗？ 通过本节课的学习，我们要掌握常见的初定情感的方法。 （一）看诗词题材。（齐读：根据诗词的题材初定诗歌情感） 1、一般情况之下，同一种题材的诗词，其情感往往是有一定的规律可寻的，所以我们可以从诗词的类型出发，去猜测其情感内容。诗词按照题材可分为以下几类：咏史怀古类、思乡送别类、山水田园类、边塞征戍类、咏物言志类。 生思考后出示答案。 2、如果我们能快速确定诗歌题材，对于定位诗歌情感是很有帮助的，解题的针对性也会增强。再看刚才的题目。 3、送别诗：惜别、不舍、关切、担心、劝勉…… 二、看诗词意象（第二种方法是根据意象或情语初定情感，齐读） 1、什么是意象呢？ 明确：指包含着主观情感的客观景物或事物。 许多传统意象有着相对稳定的表意功能。下面列举了几个常见意象，出示： 月、雁、水、丝、梧桐、柳、菊、梅、…… 你能说说这些意象通常表达什么样的情感吗？ 2、补充内容，自由朗读。 3、至少即我们要分析是乐景还是悲景，是乐情还是悲情。进而把握诗歌情感。再看刚才的题目。意象：阳关，多为伤别之意，怀念征人为多。 三、看情语（第三种方法是根据意象初定情感，齐读） 1、什么是情语 2、找出下面的情语，说出诗词的情感。 3、出示例子并分析。“宦”：仕途失意，“羁思”：羁旅漂泊的愁思，“凄凄”：倍加凄凉。 4、分析情语：泪未干，功名，行路难（悲情，与功业难建有关） 四、看诗词作者（第四种办法就是抓住诗词作者） 1、一般情况下，同一作者，在某一时间内，由于经历的原因，其情感往往是一定的，比如李白，他文章风采名震天下，后因不能为权贵所容，在京仅两年半，就不得不弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。因此，这个时期的他的作品的情感内容往往是怀才不遇的苦闷，如作品《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《行路难》。类似的情况还有很多，比如“陆游”“杜甫” “陶渊明”“李清照”“李煜”“苏轼”等，请你任选一例，结合其经历和作品谈谈占主体地位的情感内容。 2、你还了解哪些作者呢？ 3、再看示例，辛弃疾的诗词情感 五、看注释 1、很多诗词阅读会提供注释，注释往往提供哪些内容呢？试分析。 2、结合示例的注释分析情感，被贬、分别。 总结：刚才我们了解了分析情感的五个方法，分别是 当然前提是要认真阅读诗词，理解每句话的意思，然后再用这个方法，现在我们来看这道题目。 四、牛刀小试，现学现用 师：同学们，刚才我们理出了解题思路。现在我们就用一首词来验证下这种方法。请同学们运用刚才的解题思路，分析这首词的情感。 （自由读，学生思考，形成答案，交流发言。） 师：看来同学们对这种方法开始熟悉了。 五、链接中考，巩固强化 师：现在我们再来看这节课开始时呈现的几道中考真题，请大家在笔记本上独立完成。 师：下面老师出示答案和评分标准，请同学们自我评分。 六、归纳总结，提出希望 师：同学们，这节课我们从旧知识中走来，归纳了新的解题方法。 师：请大家课后完成《中考说明》上的有关习题。 师：同学们，爱因斯坦说“成功=艰苦的劳动+正确的方法。” 笛卡尔说“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。” 是的，有效的方法能使我们的学习事半功倍。掌握了解题的规律，就拿到了打开中考之门的钥匙。 好，今天专题的复习就到这里！最后以一诗句与大家共勉！“百舸争流千帆竞，诗海扬帆奋者先”，我相信，只要我们顶着祥云，扬着自信的帆，就能到达成功的彼岸! 祝同学们今年六月金榜题名! 愿希望与幸福永远陪伴着在座的每一位！ 下课 ！