高效课堂操作流程专题讲座.ppt

课后 写一辈子教案不可能成为名师， 写三年教学反思有可能成为名师。 ——叶澜 课后---反思巩固 《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。” (1)课前设计：教学目标、问题设计、师生关系 (2)课中教学：教学方法、点拨指导、双边配合、达标情况 (3)课后回顾：得意片段、创新之处、教学效果 (1)质疑反思 (2)对比反思 (3)归纳反思 (4)因果反思 …… 教师反思的方法 教师自身的反思 课后---反思巩固 2.学生反思： 反思文化 教师反思晨会：周二到周五早上7：50－8：10以年级部为单位，组织形式多样，可以是年级主任主讲可以是教师教学反思，可以是班级工作的检讨 学生反思夕课：每天下午放学前的一刻钟，学生自行组织，班主任参与。 学校反思周报：每周一学校都有周工作反思周报 课后---反思巩固 说出感悟启发；交流经验体会；写出反思笔记 3.巩固训练：课后作业的布置 注意层次分明 促进应用理解 加强方法训练 提高综合水平 锻炼思维能力 激发探究欲望 有发必收，有收必批， 有批必评，有错必纠。 课后---反思巩固 操作 流程 课前 课中 课后 （一）小组的划分 （二）学案的准备 （三）师生的配合 （一）师生职责 （二）学习过程 （三）多元评价 （一）教师反思 （二）学生反思 （三）巩固训练 二、高效课堂的有效操作策略 （三）高效课堂教学的有效操作 高效课堂教学操作一览表 项目 自主学习 合作探究与展示 当堂检测 总结与反思 时间 要求 时间多少看内容，课前课中因课定 课内展示效果好，充足时间做保证 课中固定时间（至少5分钟） 时间多少看内容，课中课后因课定 做 什么 明确学习目标；了解性、理解性、应用性问题用不同方法解决 探究展示疑惑问题；学案中的理解与应用性问题；生成性问题 学生自主学习、合作探究与展示的效果 总结收获与原因总结不足与原因找出提高的方法 怎样做 独学、对学、群学；读、思、写； 小组讨论（针对问题，广泛讨论） 小组展示（说、讲、写、辩） 当堂检测，巩固提升，及时反馈 说出感悟与启发写出反思笔记 教师 角色 指导、督导 诱导、引导、点拨 督导、辅导 引导、激励 “学方案” “思方案” “练方案” “悟方案” 高效学习 快乐成长 循纲指向 形成网络 同步释疑 纠误避险 学生训练 教师点拨 系统总结 归纳方法 ---《中学生导报》 理念 方案 功能 二、高效课堂的有效操作策略 （四）高效课堂教学学案案例分享 （五）高效课堂实施的基本保障 二、高效课堂的有效操作策略 领导的态度 认识有高度 视野有宽度 思维有深度 合作有效度 推进有梯度 执行有力度 教师的行动 加强二次备课 加强课题开发 与学生合作 与同事合作 与他校合作 与科研合作 与专家合作 让我们一起追求卓越！ 电话：180 7008 5228 0791—8851 8754 邮箱：jxjtyjywsp@126.com Q Q：353622063 2012.12.21 * 金太阳教育 sunducation 诚信 专业 有为 高效系列之课堂篇 一 高效课堂操作的误区 高效课堂 二 高效课堂的有效操作策略 误区 学案编写 与 二次备课 一、高效课堂操作的误区 教学程序 与 时间安排 老师讲解 与 学生展示 老师提问 与 问题教学 当堂检测 与 课后作业 老师评价 与 学生反思 一、高效课堂操作的误区 1、学案编写与二次备课 （1）学案自编 （2）拿来自用 优点：内容切合实际，使用得心应手 不足：资源少，信息少，人力少，成果少 费时多，费力多，埋怨多，错误多 优点：省时省力，内容充实，体系完整 不足：与学校、老师、学生实际有差距 （3）二次备课 一、高效课堂操作的误区 老师讲：学生听、学生记，培养的是记忆力 学生讲：记忆力、观察力、判断力、想象力 思考力、分析力、解决问题的能力 2、教师讲解与学生展示