语文人教版八年级上册小石潭记.docVIP

游褒禅山记 教学目标 1鉴赏本文从叙到议，借事说理的方法。 2了解宋代散文的笔法和基本特点。 3掌握文言实词虚词，重点是词类活用和虚词其·以。 4培养学生移用现代文的阅读方法来理解和鉴赏古代散文的能力。 学情分析 作为农村的普通高中，学生的成绩总体较差。基础普遍不扎实，从字形字音字义到阅读鉴赏能力以及整体的语文素养都令人忧心。更有相当一部分学生主观不重视，客观不努力，对于文言文的学习，畏难，厌学情绪比较重。这一课，内容相对简单，根据学生的实际，打算从基本的阅读入手，在读中，理解文意，掌握字词，进而初步了解宋代散文的理趣。尝试树立信心，培养学习文言文的兴趣和乐趣。 教学重难点 1掌握文言实词虚词和词类活用现象。 2培养学生移用现代文的阅读方法来理解和鉴赏古代散文的能力。 3通过反复阅读，体会本文的叙议结合，因事见理的散文笔法。 教学方法：诵读法，质疑讨论法，归纳总结法 教学过程 一找问题 1布置学生预习课文。 要求：在反复诵读后，借助注释疏通文意，针对文中的字词句，文章的思路写法，叙事说理等方面尝试设问和解答。 2教师通过读课文，释文意等方式检查预习，收集学生的疑问进行整理，将其中一些典型的，疑问较多的问题拿出来准备共同讨论解决。 二摆问题 1找学生诵读课文，并进行正音和断句。 2请学生说出通过预习所掌握的文意和遇到的难题和疑问。 3把主要问题整理并板书，评点学生预习的收获，引导他们要学会明确每课的学习目标。 三解问题 1解决字词句 A断句评点 （1）重点句 （2）请几位学生分段清晰的朗读课文，其他学生评点是否有明显的断句错误，并说明理由。 （3）齐读课文，读准字音，读清句读，读出语气。 B指代辨析 C归纳总结 结合学生的预习情况，有针对性的归纳总结。 （一）词类活用 1名词的活用 （1）．名词作状语 有泉侧出。侧：名词作状语，从旁边 （2）名词作动词 ①始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。 ②名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。 ③后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。名：名词作动词，说明白。 2动词的活用 （1）．动词作名词 ①而其见愈奇。 见：动词作名词，见到的景象。 ②盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。 ③往往有得。 得：动词作名词，心得，收获。 ④后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。传：动词作名词，流传的文字。 3形容词的活用 （1）．形容词作名词 ①问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。 ②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：险远的地方。 （2）形容词作动词 ①好游者亦不能穷也。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到尽头。 ②火尚足以明也。 明：形容词用作动词，照明。 （3）形容词的使动 ①后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。谬：弄错，使……错。 ②至于幽暗昏惑而无物以相知。昏暗：使动，使人感到模糊迷惑。 4副词作动词 不得极夫游之乐也。极：副词作动词，尽情享受。 （二）、古今异义词 1．比好游者尚不能十一。 古义：十分之一。 今义：数词。 2．世之奇伟、瑰怪、非常之观。 古义：不平常。 今义：用作表程度的副词，十分，很。 3．此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。 4．此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。 今义：常用来表示因果关系的连词。 5．于是余又叹焉。 古义：“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。为单音词连用。 今义：合用为一个连词。 6．然视其左右，来而记之者已少 古义：周围； 今义：左和右两方面、支配、表示概数等 7．至于幽暗昏惑而无物以相之 古义：到达，达到，动词； 今义：表示另提一事或达到某种程度 （三）重点虚词：其和以 2解决文章内容，思路和写法类疑问。 （1）导问 A作者游褒禅山的路线：从什么地方开始，到什么地方结束。是否游到底了？ B作者经历哪些事，什么原因没有游完？ C这些事引发了作者哪些感悟？ （2）作者从游记到抒发感悟，过渡的句子是“于是余有叹焉”“余于仆碑”，可见作者议论的针对性很强，是分别有感于前文记叙的所经历的两件事而发的，请找出与议论部分相对应的叙述句来。 A夷以近，则游者众。 B险以远，则至者少。 C世之奇伟·瑰怪·非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 3本文的写作特点 （1）叙议结合，因事见理。 （2）前后照应，重点突出。 （3）文笔简练，详略得当 板书设计 记 略述前后洞 前洞平旷---游者众 游 经 详记游后洞 深-难-奇----游者少 过