人教版八年级语文上册《台阶》.docVIP

八年级语文上册《台阶》教学设计 讷河市长发镇中心学校 周春雨 课题：《台阶》 课时：第2课时 教材分析：《台阶》是人教版八年级上册第二单元第8课，是一篇自读课文，教学时以引导学生自读为主，掌握课文思想内容，感受浓厚的人文情怀。 学情分析：升入八年级的学生在思想上已经逐渐成熟，对于人情世故已经有初步的体察，尤其是身处偏远的农村，环境闭塞，与文中父亲的农民形象接触紧密，对课文理解起来会比较容易一些。 学习目标： 1、进一步理解课文内容，感受父亲的形象。 2、学习文章详略安排的方法。 3、理解文章的写作目的。 六、自学指导一：请同学们带着自学提纲一的三个问题，快速的默读课文，重点研读描写父亲的语句，4分钟后，与大家一起展示学习成果。 学生读课文、寻找答案，教师巡视指导。 七、自学检测：师：同学们已经胸有成竹了，那我们勇敢的展示自学的成果吧！（学生举手） 1、台阶造好了，为什么父亲感到处处不对劲了呢？ 2、为什么说父亲“回来时，一幅若有所失的模样”？ 3、作者在描写老屋的青石板时用了那么多的笔墨，为什么呢？ 八、小说着重塑造了父亲这一人物形象，可以说，为了突出小说的主题，作者非常的用心，现在请同学们进行小组合作，小组长组织本组同学对自学提纲二的问题进行讨论，形成统一的意见后向老师示意。 师：同学们讨论的非常热烈，让我们来检测一下学习的成果吧！ 1、为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶写得很详细？ 2、为了突出文章的中心，作者采用了有详有略的安排，那么请同学们明确，能够突出文章中心的材料我们要详写，其他的可以略写。既然是这样，文章较详细地写了父亲的脚板以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删去吗？哪一组可以给出答案。 3、所以，小说这一情节是为表现人物形象服务的。那么作者写作本文的目的是什么呢？ 4、就因为我们都是农民的孩子，所以能够深刻的体会到作者的创作意图。既然小说以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？ 九、课堂小结：通过小说的刻画，作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。父亲的形象已经深入人心，这是作者刻画的独特手法，于细节之处见真情。下面让我们通过一个活动去体会作者的用心。 以小组为单位组成摄制组，奔赴文中父亲的所在地，拍摄有价值的照片，充分展现父亲的人物形象。小组成员进行商议，选材，拍摄，最后派代表进行展示，全班交流。 （学生分组讨论，教师巡视指导。） 3分钟后，各小组展示成果。 十、课堂小结：同学们拍摄的照片真的非常精彩，如果把我们每个组拍的照片办成一个摄影展，那么这些特写照片就是一部辛酸的奋斗史，一个家族的发展史，一个中国农民生存状态的全景展示。文中的父亲给了我们深深的震撼和思考。 父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的。父亲的伟大之处，就在于他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶。 十一、当堂训练： 我们都是农民的孩子，这样朴实坚韧渴望受到尊重渴望用自己的奋斗改变生存现状的父亲就在我们身边，同学们，想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话吧！ （学生写，教师巡视指导） 指名学生展示成果。 教师：同学们对父爱的感受让每个人为之震撼。下面，我们一起来朗读这首诗来结束我们今天的课。（音乐响起，学生齐读。） 父亲 我的父亲 你喜欢坐在台阶上远望 你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊 飘拂的柳枝摇不散你那专注的目光 我的父亲 你那古铜色的脸庞 那你黄几几的脚板 还有你那挺不直的胸膛 我的父亲 你倔强的头颅深深埋进膝盖 你满挂笑容的脸庞嵌着岁月的沧桑 九级台阶筑起的刹那 鞭炮声中是你无言的尴尬 我的父亲啊 孩儿知道你的梦想 那是祖祖辈辈奋斗的希望 那是中国农民刻进骨髓的不卑不亢 敬仰同情希望 敬仰 同情 希望 价值→九级台阶 自卑感↗ 三级青石板→地位低↗ 十三、教学反思： 本课教学深受震撼，在完成既定教学目标的同时，也让每一个人的心灵受到触动。从文本中来，回到文本中去，在学习中感受深切的人文美，感受伟大的中国农民厚重的历史根基，感受中华民族千百年来坚强不屈、不卑不亢的性格，通过学习，学生们更加懂事，更能理解父辈们的艰辛，从而调动起学习奋斗的热情。