假设的检定：两个变量的相关.pptVIP

例：某工厂为了解职工对厂内福利是否满意，作如下抽样调查： 依H0及样本边缘次数分布，计算期望频数 临界值：由于a=0.05 ,k=(2-1)(2-1)=1 X20.05(1)=3.84 ?X2=9.27X20.05(1)=3.84 ?拒绝H0，接受H1，即男女职工对厂内福利的满意与否是有显著差异的，显著性水平达到0.05。 作业： 1．根据某摊贩的上报，每天平均营业额为55元。经过6天的抽查，其营业额为（设营业额满足正态分布）： 59.2，68.3，57.8，36.5，63.7，57.3 [单位为元] 问：原摊贩上报的数字是否可信[显著性水平为0.05]？ 作业 2．某学校对新生数学成绩进行摸底检查，自100名经济专业的学生中抽出12份考卷，得平均分数为70分，标准差3分；自50名管理专业的学生中抽取10份考卷，得平均分数为60分，标准差4分，若已知总体服从正态分布且方差相等，问两专业学生之数学成绩是否有显著差别[显著性水平为0.01]。 3、为研究两种教学方法的效果，选择了6对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验，结果如下表。问：能否认为新教学法优于原教学法（显著度水平=0.05） 配对号 新教学法 原教学法 1 83 78 2 69 65 3 87 88 4 93 91 5 78 72 6 59 59 作业 4、为了研究饮食习惯与地区之关系。作了共100人的随机抽样调查[资料如下表]，问饮食习惯是否与地区有关(α=0.05)？关系程度如何？ 地区 饮食 习惯 ? 南方 北方 ? 边缘和 ? 面食 米食 10 30 40 20 40 60 边缘和 50 50 100 第二节 等级相关——两个定序变量 一、rs的统计检验 斯皮尔曼等级相关系数: 其中，Σdi2=(xi-yi)2 当rs是根据抽样数据计算得来时，必须进行假设检验，以确定总体中也存在等级相关。 rs的统计检验步骤 Ho：总体中变量x与变量y等级无关，Ps=0 H1：总体中变量x与变量y相关，Ps≠0 根据Ho变量的条件下，不妨设想从总体中抽取无数个样本容量为n的样本。根据每一个样本，都可以计算出一个样本的等级相关系数rs。由于抽样误差的存在，各次样本的rs是不等的，rs是随机变量。可以证明：当n?10时，统计量： 自由度kf=n-2 正如一般t分布所具有的性质，n?30，rs也可使用统计量Z进行检验，在要求不十分严格的情况下，n?10亦可使用Z值。 说明： 等级相关适用于定序变量，研究的是变量间的等级是否存在相互关系。但对于定距变量，在计算相关系数时，如果某些基本条件不能满足（如要求变量分布满足正态分布），这时可以降低变量层次，作为定序变量处理，因为等级相关系数对总体变量分布不作要求的。 斯皮尔曼等级相关是以变量没有相同等级为前提的，但如果相同等级不太多，可采用平均等级的方法计算斯皮尔曼等级相关。 例：为了研究生育率与平均受教育程度之间的关系，设随机抽查了10个县，以下是按等级设计的结果，问生育率与受教育程度之间是否相关？（?=0.05） 县号 生育率等级 受教育等级 等级差di di2 1 6 3 3 9 2 4 1 3 9 3 9 7.5 1.5 2.25 4 8 7.5 0.5 0.25 5 1 5 -4 16 6 2.5 2 0.5 0.25 7 2.5 6 -3.5 12.25 8 7 10 -3 9 9 10 9 1 1 10 5 4 1 1 解：Σdi2=60。rs不具有PRE性质，属对称测量。 H0：Ps=0 (总体中生育率与平均受教育无关) H1：Ps≠0 临界值t0.05/2(10-2)=2.306 因为 t=2.334t0.05/2=2.306 因此，拒绝H0，接受H1，即可认为生育率与平均受教育是有关的，相关系数为0.636。 二、Gamma系数的检验 H0：总体中G=0 H1：总体中G≠0（或G0或G0） 检验条件： ①两个变量都是定序变量； ②随机抽样； ③大样本(通常是n≥100)。 G值标准化的公式如下： 其中G是随机样