无心插柳柳成秧.doc

无心插柳柳成荫 刚升入中班为了让幼儿有个适应的过程，也为了让幼儿的经验有个连续性所以每个角色游戏主题的大环境基本都没有什么大调整在，而是在材料提供上进行微调，或是主题的环境根据幼儿的游戏情况再进行调整。 然而在进入中班一段时间后我发现我们班的孩子在有些主题中更多的游戏内容还是和小班一样，只是纯粹的摆弄玩具，幼儿新的经验在游戏中出现的很少，尤其是理发店的主题，进去游戏的孩子多数都是喜欢坐在桌子旁边，然后拿着手中的剪刀、梳子在那里玩，等有顾客了再起来剪剪头发，或者是冲冲头发，更多的时候还是像在玩桌面游戏。于是我在他们游戏的时候观察他们的游戏内容，在交流的时候和他们聊他们对理发店的经验，发现其实孩子们对理发店已有的生活经验其实很丰富，但是为什么在游戏中却一点都没有体现出来呢？几次在游戏过程中的观察后，我觉得问题肯定还是出在环境创设和游戏材料的提供上。 有次在观察幼儿游戏的时候听到有个理发师在问顾客：“你想要剪什么头发？”顾客说：“我要剪这个头发。”理发师帮他剪好后，这个顾客说：“怎么跟照片上的不一样的啦？”理发师说：“这个照片是大人呀，我又剪不出来的喽。”顾客说：“你这个理发师剪不出来我要的头发，我下次不来理发了。”于是顾客就离开去玩其他主题了。 听了这两个幼儿的对话，我突然想到意识到，角色游戏就是应该要满足幼儿自发、自主、自由的游戏愿望，虽然我提供了发型照片，但是这个照片上的发型跟孩子们的距离是很远的，孩子们提出的要求、提出的愿望其实是不能马上满足和实现的，于是我马上对环境进行了调整，将之前用明星拍的发型照片换成了由班级里的孩子带着头套拍的照片。将这些照片重新贴在墙上后意想不到的效果来了，孩子们对理发的兴趣又重新开始了，理发师店总是有很多顾客，孩子们提出的要求很快能得到满足，然后又有幼儿提出我要烫头发，于是理发店又有了烫发机，有了洗发躺椅，之后孩子们又引出很多生活中的理发经验。 之前的发型照片和材料 调整后的发型照片和引发的相关经验 “妈妈烫头发” “爸爸在洗头” 通过这次无心插柳柳成荫的经验，让我后来对其他的主题也都相应的进行了调整，通过材料和环境让孩子们的游戏愿望更能在游戏中得到满足。