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- 2019-07-03 发布于河南
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《乡愁》教学设计
河南省林州市合涧镇一中郭庆丽
学习目标：
1.、诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。
2、赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。
3、品读诗歌含蓄的语言，与席慕蓉、舒兰的同题材诗进行比较阅读，体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀。
?评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。
【教材与学情分析】余光中的《乡愁》以个人的经历为线索，巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷恋之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、盼望国家统一的“中国情结”。就诗歌的结构和语言而言，也能够看到中国传统诗歌的影子，值得一品。但由于学生缺乏背井离乡的体验，要理解诗中蕴含的深刻情感，却不容易。
为此，要做好两种准备：一是让学生提前搜集余光中的生平资料，阅读他的诗歌作品；二是创设情境，反复朗读，体验诗人的乡愁情结，了解诗歌的结构体式特点，体验思家念国之情，并尝试运用本课所学去艺术地表达自己的情感。
【课前预习】1.搜集余光中的生平资料，阅读他的代表作品，初步了解作品的主题，感受作品的风格。
2.练习朗读《乡愁》。
学习目标：
1.、诵读，体会《乡愁》诗的意境和感
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