教师职业道德x.pptVIP

在细节中体现出你的公正意识！ 2．对所有的学生的接受 （1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切； （2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响； （3） 对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生； （4）?批改作业尺度一致； （5）?给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会； （6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样； （7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误； （8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事； （9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方。 在细节中体现出你的公正意识！ 3．尊重学生的个别差异 （1）对因材施教有正确恰当的理解； （2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长； （3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； （4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化； （5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。 思考与行动 1．你的学生顶撞你了，你的第一反应是什么？ 2．请再阅读一次有关宽容、公正的细节提示，在你的教育教学中努力去贯彻，坚持一个月！ 3．阅读《我以性命担保她行》，交流讨论大家的感受． 4．撰写一案例，体现教师对学生的宽容与公正。 习惯五 沟通合作—— 教师与家长真诚交流的基本原则 父母是孩子第一任的教师! L科尔曼：影响儿童发展的三大要素依次是：家长、儿童同伴、教师 L《中小学教师职业道德规范》：尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合 一沟通消除分歧 1.教育观念上的分歧： 教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观、儿童观及合作观念。 2.教育出发点的分歧 ： 教师既要面向全体，又要照顾个体；而家长只要对自己的孩子好就行 。 3.教育方法的分歧 教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长则是经验的、零散的、自发性的 4.教育价值观方面的分歧 “望子成龙” 不考虑儿童发展的现实与基础； 受生存需要原则的支配，不期望儿童有较大的发展. 消除分歧的方法和途径 第一，通过沟通，统一认识; 第二，设身处地，置换角色; 第三、真诚交流，疏通感情。 与家长直接沟通感情，互相诉说心里话，达成认识的一致，情感的相容； 通过对学生的真诚关心、爱护来解决情感的冲突。 二教师家长合作的误区 其一，利用家长 其二，排斥家长 其三，教师一言堂 其四，动辄向家长告状 其五，向家长推卸责任 “你的孩子屡教不改，你把他领回去，，我们无法教育了。” “你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！” “你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！”…… 三在细节中培养合作沟通的态度和技巧 1、合作的态度 （1）谦虚和蔼 （2）尊重理解 （3）一视同仁 2、合作的技巧 （1）称呼得体 （2）语气委婉 （3）正确运用非语言技巧 面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等 。 思考后立即行动 1．你觉得教师和家长在儿童出成长发展过程中发挥着什么样的作用？ 2．你经常和学生家长保持联系吗？一般多长时间一次？用什么样的方式？ 3．找出极为学生家长的手机号码，立即他们发信息，告诉他们孩子近期的一些变化。 4．中秋节来了，一学生家长为了感谢你对他孩子的照顾，给你送来了节日的礼物。你如何接待这位家长？ 习惯六 双赢思维： ——教师之间协作的首要原则 人人互助就是天堂 天堂与地狱的差别： 双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。 双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。 《中小学教师职业道德规范》： 教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。 助人者自助！ 孔子：己所不欲，勿施于人;己欲达而达人。 杜鲁门：只有永远的利益，没有永远的朋友！ 周恩来：和平共处“五项原则”中“互利互惠”。 社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。 孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效！ 人际关系的六种模式 利人利己（赢－赢） 损人利己（赢－输） 损己利人（输－赢） 两败俱伤（输－输） 独善其身（赢） 好聚好散（无交易） 实现双赢协作原则应当遵循的四个要领 1．培养双赢的品格 真诚正直：诚信是“双赢”的基石 成熟：