语文苏教版八年级下册《送东阳马生序》导学案.docVIP

《送东阳马生序》（第二课时） 学习目标： 能够扎实掌握文言实词和虚词，积累文言特殊词语和句式，提高阅读文言文的能力。 通过自主学习与合作探究，把握文章内容与主旨，学习文章巧妙运用对比的写作手法。（重点） 全力以赴，激情投入，学习作者刻苦求学、自励奋进的精神，培养正确的苦乐观。（难点） 预习案 学法指导： 1、完成预习自测的题目 2、將预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问”处。 教材助读 一、了解背景 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 二、文体知识 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 预习自测 1、请找出下列句子中的通假字并解释 （1）四支僵劲不能动 （2）同舍生皆被绮绣 2、古今异义 （1）媵人持汤沃灌 古义： 今义： （2）走送之 古义： 今义： 3、一词多义 （1）请解释句中“之”的意思 ①每假借于藏书之家 ②走送之 ③当余之从师也 ④与之论辩 （2）请解释句中“以”的意思 ①以衾拥覆 ②以中有足乐者 ③无从致书以观 ④人多以书假余 4、请你判断句中的划线字的活用情况，并解释 ①手自笔录 ②腰白玉之环 5、翻译句子。（注意特殊句式） ①既加冠，益慕圣贤之道。 ②手指不可屈伸，弗之怠 我的疑问：將预习中不能解决的问题写下来。 探究案 学始于疑-------我思考，我收获 文章的题目是“送东阳马生序”，作者为什么写自己的求学之难呢？ 文章列举了现在太学生学习的哪些优越条件？ 文章主要使用了什么写作方法？ 自主学习 探究点一：文本理解 大声朗读文章第一自然段，完成下列1-3题 1、请概括作者在求学过程中遇到了哪些方面的困难？都是怎样面对和解决的？（找出原文中相关句子加以印证并在阅读中思考、概括） 2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 3、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 合作讨论 探究点二：写作手法 4、文章列举了现在太学生学习的哪些优越条件？（可引用原文的词语或者句子回答） 5、本文通过写作者年轻时学习情况和现在太学生学习的优越条件，这是使用了什么写作方法？文章还有什么地方使用这种写法？运用这种写法想告诉我们什么道理？ 6、请结合你生活和学习，就文中感触最深的一点谈一谈自己的感悟？ 我的收获：可以从知识、技巧、情感等方面来总结 训练案 当堂检测------有效训练、反馈矫正 ⒈下面句子朗读节奏有误的一项是（ ） A．余／因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。 C．又患无硕／师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也。 2、解释下面加横线词语 ①患无硕师名人与游 ②媵人持汤沃灌 ③同舍生皆被绮绣 ④日再食 3、下列各句中“其”字含义相同的两项是（ ） A、门人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、流辈甚称其贤 D、其业有不精，德有不成者 4、翻译下面的文言句子 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5、“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”这句话有什么深刻内涵？ 作业：把有关勤奋的名人名言写到摘抄本上 推荐的阅读书目：塞缪尔.斯迈尔斯 《自己拯救自己》 知识链接： 1、顾炎武读破万卷书 明末清初的思想家顾炎武童年非常不幸，天花病差点夺走了他的生命。虽然他体弱多病，但是在母亲的教导和鼓励下，顾炎武勤奋苦读，以过人的毅力手抄《资治通鉴》，终于成为—代大学者。 2、岳飞学艺 　　民族英雄岳飞生逢乱世，自幼家贫，在乡邻的资助下，拜陕西名师周桐习武学艺，期间，目睹山河破碎，百姓流离失所，萌发了学艺报国的志向，克服了骄傲自满的情绪。寒暑冬夏，苦练不缀，在名师周桐的悉心指导下，终于练成了岳家抢，并率领王贵，汤显等伙伴，加入到了抗金救国的爱国洪流中。