医学生人文素质教育探索与实践以构建和谐医患关系为背景.docxVIP

医学生人文素质教育探索与实践一一以构建和谐医患关系 为背景 河北医科大学基础医学院，外语教学部河北石家庄050017 【摘 要】医学研究人的疾病和健康，是白然科学和社会、人文科学相结合的学 科。这就要求医学生不仅要具有扎实的医学知识，还应具备良好的人文素质。近 年来，随着医患关系的口趋紧张，人们更加关注医学生的人文素质教育问题。本 文以构建和谐医患关系为切入点，结合当前医学生人文素质教育的现状，深刻阐 述了医学生人文素质教育的必要性和重要性，并对加强医学生人文素质教育的途 径和方法进行了有益探索和大胆实践。 【关键词】医学生；人文素质教育；加强 【屮图分类号】K90【文献标识码】A【文章编号】2096-0867 (2015) -11-094-02 问题的提出 当前，我国医患关系日趋紧张，医患矛盾不断激化并呈现暴力化倾向, 严重影响到社会的稳定与和谐，已经成为社会热点问题。造成医患关系紧张的原 因极其复杂，既有体制机制的问题，也有思想观念的因素，还有监管不力的原因。 其屮，主要的原因是医学教育屮缺乏人文素质教育［1］,表现为医务工作者对待 患者缺乏人文关怀。据调查，医患关系紧张，以至引发医疗纠纷，40%以上原因 与医务人员的爱心、责任心和同情心有关。医学生是未来的医务工作者，是医患 关系的潜在主体，当前医学生人文素质的高低决定着未来医患关系的状况。为了 使医学教育真正回归本质，提高广大医学生的人文素质和修养，进一步缓解当前 紧张的医患矛盾、构建和谐医患关系，加强医学生人文素质教育已成为当务Z急。 医学生人文素质教育现状 医学教育研究的对象是人，医学教育培养出来的学生是素质更高或者说 具有更高人文素质的人［2］。医学生的人文素质教育是指在医学教育过程屮，通 过知识传授、环境熏陶和白身实践等途径，将人类优秀的文化成果内化为人格、 气质和修养，成为医学生相对稳定的内在品质［3］。医学生人文素质教育的理念 是伴随着“素质教育”思潮确立和发展起来的。然而，当前我国医学院校对学生 的人文素质教育重视程度还不够。长期以来，医学教育仍然偏重对医学生的专业 知识教育，而忽视了人文素质的培养，这已经远远不能适应现代医学技术快速发 展的需要。在科学和医疗技术高度发达的今天，人文精神必需更快更多地回归临 床⑷。 医学院校人文素质教育的薄弱，直接导致学生对人文教育认识模糊不清, 对于人文教育课程不重视，人文素质极度欠缺等问题。医学生人文素质教育的缺 失，不仅严垂影响其自身的健康成长，还对他们今后从事医疗卫生工作带来一系 列问题。如缺乏人文关怀和责任意识，缺乏团队协作精神，缺乏与人沟通的能力， 语言文字表达能力差，拜金主义思想严重，思维方式单一，心理素质较差，缺乏 创新意识和创新能力等问题。如此缺乏人文精神的医务工作者是严重不称职的， 是不符合医学本质要求的，也是造成当前医患关系紧张、不和谐的重要原因。这 一切都在拷问着当前我国的医学教育，医学教育冋归本真、加强医学生人文素质 教育已经刻不容缓。 3加强医学生人文素质教育的必要性和重要性 3.1适应医学模式转变的需要 当前，医学模式已经从“生物医学”转变到“生物一心理一社会医学” 模式。这一新模式在20世纪末首次提出，主张把人作为一个整体来认识，从生 物学、心理学、社会学、人文学等诸多学科来考察人类的健康和疾病。新医学模 式下，医疗服务的理念不再是以疾病为中心，而是以病人为中心；医学不再只停 留在治疗疾病上，而是扩大到对疾病的预防、康复以及促进广大人民群众的健康； 医生的任务也不再仅是治疗个体的病人，还要包括开展健康教育，进行有关的组 织和管理工作。新的医学模式要求医学生不仅要垂视病人的疾病治疗，还要重视 病人的心理治疗；不仅要懂得医学专业知识和技能，还要掌握心理学、社会学等 人文学科知识。适应医学模式的转变，人文素质成为了医学人才诸多素质中最根 本、最基础的素质，是医学人才发展中起基础性作用的素质，对于其他素质的形 成和发展具有很强的渗透力和影响力［5］。因此医学生人文素质教育应当成为整 个医学教育的核心，人文素质教育在医学教育中的地位日益凸显。 3.2培养全面发展医学人才的需要 医学研究事物的本质，属于自然科学的范畴，但又不是单纯的科学，而 是属于自然科学与人文社会科学高度结合的交叉学科。医学生的培养应重视科学 素质与人文素质的统一，即医学生不仅要掌握专业的医学知识，更要具有全方位 的人文素质。我国2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 - 2020年)》中指出：“树立全面发展观，努力造就德智体美全面发展的高素质 人才”，同吋强调要“培养学生良好的审美情趣和人文素养”。加强医学生人文素 质教育，提高其人文修养，弥补其学科自身发展的短板，促进其全面发展应成为 现代医学人才培养的方向