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医学探究生专业课程考核现状及思索 摘要课程考核是医学研究生专业课程建设的一个重要 内容，本文分析了医学研究生专业课程考核的现状，对考核 的目的和方式进行了探讨。对如何加强医学研究生专业课程 考核的有效性提出了建议，我们应该更好地应用专业课程考 核来为学生服务。 关键词 医学研究生 专业课程 考核 中图分类号：G643文献标识码：A 医学研究生教育的目标，是培养研究生的科学研究及临 床诊疗能力。从事科学研究需要各方面的能力，包括科研思 维和创新能力、科研实践能力、科技文献查阅能力及综述和 学术论文写作能力等。①课程学习是研究生教育的重要环 节，是保证和提高研究生教育的重要因素。研究生课程大致 可以分为基础课程和专业课程。通过教学尤其是专业课程教 学来培养研究生的科研能力，对完成研究生教育的任务和目 的具有重要意义。专业课程是在学位课程的基础上，针对本 专业学科研究领域所开设的课程。其目的是引导研究生尽快 进入该学科的研究方向。在专业课程开展的过程中如果能将 知识传授与培养研究生科研能力结合起来，可以使研究生早 日具备良好的科研能力，为医学研究生顺利完成学位论文打 下良好的基础。 目前我们学院研究生专业课程考核主要采取闭卷考试 和开卷考试。在这个过程中，我们发现存在以下问题： 不注重课程考核的作用，仅仅把课程考核作为课 程的结束，老师以应付式的态度出卷，有些临床专业课程的 试卷每年都类似。甚至有完全相同的题型，这样容易造成学 生平时不认真听课，考前看看历年试题蒙混过关。 把课程考核作为学生得到学分的工具，学生选该 课程纯粹是为了得到学分。研究生教育更加强调的是研究生 的自主性和独立性。研究生专业课程的学习应该依赖于研究 生对自己专业知识的学习欲望，而不能单靠考核作为一种手 段。要突出考核本质的目的，使学生通过考核这个手段更好 地掌握专业知识和技能。不能光把考核作为一门课程的结 束，而应该把考核作为学生研究工作的开始，真正掌握本领 域的方法和专业技能。 如何提高医学研究生专业课程考核，使之更好地为学生 服务，而不仅仅流于形式，成为值得我们思考的问题。 专业课程不同于基础课程考试，形式往往可以多样，除 了闭卷考试和开卷考试外，还可以采取课程作业、读书报告 等形式。某些学校就曾对专业课考核采取课程作业与课程实 践相结合的原则。通过选取某一研究领域的某一个问题，让 学生去分析问题解决问题，②在这个过程中学生通过自己查 询文献、阅读文献、选择方法、实验测试，得出结果。在这 一系列过程中，锻炼了学生分析问题、查阅文献的能力，带 着问题自己主动地去学习的效果要远远好于被动地接受式 学习。 大部分专业课程考试都是安排在课程结束后，出现有些 学生平时不认真上课，甚至缺课逃课的情况，针对这些问题, 可以将课程考核贯穿于整个课程的学习过程中。例如对学生 的每次上课发言、实验或作业作为考核学生平时成绩的一部 分。在学生平时的课程学习过程中，老师可针对学生平时学 习过程中出现的问题给予指导和帮助。 专业课程考核只是检查学生掌握课程情况的一个手段， 提高专业课程的有效性才是关键。目前医学院专业课程还是 采取教师传统授课为主，有些课程老师和学生之间缺乏一定 的互动，教学内容缺乏新意。专业课教学也应该更新教育观 念和教学内容，改进教学手段与方法。现总结如下： 更新专业课教学内容，注重研究生创新意识的培 养，研究生的课程学习不同于本科生的学习，更注重研究生 本人的参与与创新意识的培养。专业课程反映了某一专业某 一领域最新最前沿的相关知识，因此教师在教学内容的安排 上，在尽可能保持学科知识系统性的前提下，应突出专题研 究。 丰富教学方式，国内一些高校常见的授课方式主 要有讨论式、研究式及研讨式。尤其是研讨式这种教学方式 对研究生专业课程的授课尤为有效。它是以学生自主性及探 索性学习为主。学生通过这个学习能够锻炼自己查阅文献及 领悟文献资料的能力，使其得到充分的锻炼。另外在教学过 程中，合理利用多媒体课件，精美的多媒体课件，生动的图 片也使得上课更加生动吸引人。 将课堂知识融入研究生创新能力的培养，通过教 学引导研究生，使之能真正体会到专业课题研究的方法。真 正将专业知识同研究生创新能力的培养相结合。体现知识补 充、能力提高和素质培养三方面协调发展。③ 提高医学研究生培养质量的一个重要关键，即提高研究 生专业课的有效性，目前医学院一般通过开卷考试与闭卷开 始相结合的方法来对学生的专业课进行考核。这在一定程度 上，导致了学生应付考试，老师应付式出卷的情况，要从根 本解决这个问题，必须提高专业课程的有效性。提高专业课 教学的有效性，不仅为研究生今后的课题打下基础，增强其 解决问题的能力。不能仅仅把考试作为一门专业课的结束， 而应该将考核贯穿于整个专业课的教学中，考核不是