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基于多媒体高职化学教育改革探究 摘 要：高职化学是一门研究物质构成、性质、结构及其 变化规律的自然科学。运用多媒体技术，可以有效克服传统 化学教学中存在的弊端，使抽象的知识变得形象化，从而提 高教学效率，培养学生的学习兴趣。 关键词：多媒体；高职化学教育；现状；改革 作者简介：张海玲(1969-),女，山东省巨野县人，内 蒙古乌海市乌海职业技术学院副教授，硕士学位，研究方向 为化学教育。 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:1001-7518 (2013) 02-0038-03 进入21世纪以来，人类社会已经步入了以智力密集型 结构为基本标志的信息社会，这对教育提出了越来越高的要 求，学校教育必须培养出一批高素质、高能力的复合型人才, 方能满足社会可持续发展的要求。新出现的高等职业技术教 育正是能满足这种需要的教育类型。高职院校的课程基本都 是为培养劳动者和高素质人才而设立的。其中，化学教育的 培养目标就是培养具有扎实化工理论知识基础和较强化工 操作能力的劳动人员。［1］近些年来，高职化学教育取得了 令人瞩目的成就，培养出了不少优秀的化工人才，但是仍旧 存在一定的问题。本文先揭示目前高职化学教育存在的弊 端，进而阐释多媒体教学的益处，最后提出如何以多媒体技 术为基础，改革高职化学教育的措施，具有一定的现实意义 和指导意义。 一、高职化学教育存在的问题 （一） 对高职化学教学没有赋予应有的重视 高职教育的主要任务就是培养技能性和应用性的高级 人才，所以学生掌握扎实的化学基础知识尤为重要。然而一 直以来，高职院校由于过多强调化学教学应该为专业服务的 思想，所以导致高职教育对高职化学教学没有赋予应有的重 视，高职化学教育的价值没有得到充分的发挥。 （二） 教学内容落后、陈旧 我们都知道，高职生的化学理论基础知识掌握得不够牢 固，在理解方面也有一定欠缺。所以化学教学内容应该根据 高职生的实际接收能力来安排。但是，从目前来看，高职高 专的化学教学内容远远落后于高等职业教育的发展。高深理 论过多，内容繁琐而且陈旧。这不利于学生理解和消化，也 不利于培养学生的化学兴趣。另外，化学教材中的内容也有 待改善，理论联系实际的内容比较少，而且与专业课之间的 联系不够紧密，缺乏令人振奋和扣人心弦的演示实验，趣味 性和实用性都不强。 （三） 高职院校化学教学硬件资源普遍匮乏 化学教学与研究必须要有足够的硬件支持。化学实验 室、化学实验的基本仪器、化学实验药品药剂等这些最基本 的化学教学研究的“生存资料”，很多高职院校很难完全保 证。这就导致了学生无法接触到实验，实践的机会完全没有 T；化学教师通过实验提升教学研究的水平的可能也没有 了。 （四） 教育理念陈旧，教育方式落后 许多高职院校在化学课教学设置上没有完全适应高职 教育的要求。教学手段和教学方法仍沿袭传统的教学方式， 即以教师讲授为主，学生被动听和记笔记，缺乏师生在课堂 上的互动和交流，黑板仍是主要教学工具，缺少现代教育技 术和手段。在教学内容、考试方式上也没有更为完善的方式。 对于化学实验教学，完全以讲授灌输为主，在黑板上画出实 验草图，一个劲地讲，根本不进行动手实验教学。[2] （五） 化学教学与实际择业联系不紧密 高职化学的系统性教学与职业需要之间也存在着一些 偏差。一些高职院校化学教学过于重视化学原理，忽视了实 际技术的应用。化学教书与教学实践、社会服务和技术推广 尚缺乏紧密结合，缺乏贴近就业的实践操作技能的培养训 练，这难以提高学生的动手能力。 综上，高职化学教学已经显现出一系列的弊端：高职院 校对化学教学没有赋予应有的重视，教学内容、教育理念、 教育方式落后、陈旧，化学教学硬件资源也普遍匮乏，且化 学教学与实际择业联系不紧密，这种种现状都导致高职化学 教育不能发挥应有的作用，改革高职化学教育刻不容缓、势 在必行。 二、多媒体技术用于高职化学教育的优势 所谓多媒体技术，是多媒体计算机技术的简称，是指借 助计算机工具将图片、文字、声音、动画、视频等信息进行 数字化加工处理，再与通讯技术有机结合而形成的一门综合 技术。由于多媒体技术具备双向性与多样性，所以它在提高 教学效率方面有着十分明显的优势。具体而言，在高职化学 教育中应用多媒体技术，具有以下几点好处： （一）优化教学过程，培养学生能力 与传统的化学教学方式相比，多媒体技术将传统的化学 信息与计算机交互在一起，从而形成一种全新的信息交流方 式，它可以将投影、文字、图像、数字处理等融为一体，同 时具备二维和三维的动画效果，图文并茂，从而为学生提供 动态和形象的画面。比如，在讲《无机化学》的‘化学键、 分子结构、晶体” 一章的内容时，多媒体技术可以将共价键 的形成演示出来，这样不仅节省了教师反复讲解的时间，对 于学生而言，也可以更