基于弹性势能表达式实验中对弹性材料探究.docxVIP

基于弹性势能表达式实验中对弹性材料探究 高中物理必修二（人教版）第八章第四节内容中，教材安 排的是通过理论分析推导弹性势能的表达式.笔者查阅关于 该节教学内容的教学方式时，发现有许多教师喜欢采用实验 探究的方式来完成该节内容?但是对于在实验过程中采用何 种弹性材料却未发现有详细表述，而弹性材料的线性却是该 实验能否获得正确结论的关键?因此，笔者将通过实验来探 究哪一种弹性材料对于该实验来说是最佳选择，以期给教师 和学生提供一些实验借鉴作用. 1实验的过程和方法 实验材料 约1. 5 m长的粗糙木板、小车、棉线、图钉、 尺子、长度相同（10 cm）但横截面积不同的弹性材料. 实验原理让橡皮筋拉伸，橡皮筋的弹性势能转化为小 车的动能，动能全部转化为克服摩擦力做功，通过测量小车 滑行的距离s来测量其动能，进而得到弹性势能的大小： Ep=Ff Xs=12kx2 （假设小车在整个运动过程中所受的摩擦力 不变），通过比较s与x2的线性关系来研究不同劲度系数的 材料对实验的影响. 实验步骤 准备一个长约1. 5 m长的粗糙木板，在木板的一端用图钉固定棉线的一端，棉线的另一端栓上长度相同（10cm）, 劲度系数不同的弹性材料，弹性材料的另一端拴在小车上； 拉动小车，使弹性材料发生形变，形变量从小到大， 在此过程中小车因受到弹力和摩擦力的作用会在木板上滑 动一段距离然后停下来，记录弹性材料的形变量X和小车滑 动的距离S； 换不同劲度系数的弹性材料多次实验； 重复实验，取平均值，绘出图标，比较结果，得出结 论. 实验原理图：如图1所示. 2实验数据分析 本实验主要选取市面上容易买到的五种有代表性的材 料做实验数据的分析，分别是 材料1：（市面上称为:机织松紧带）:厚度0. 20cm,长度10 cm,宽度 1. 60 cm；材料2：（市面上称为:机织松紧带）: 材料1： （市面上称为: 机织松紧带）: 厚度 0. 20 cm, 长度10 cm, 宽度 1. 60 cm； 材料2： （市面上称为: 机织松紧带）: 厚度 0. 20 cm, 长度10 cm, 宽度 1. 10 cm； 材料3： （市面上称为: 机织松紧带）: 厚度 0. 20 cm, 长度10 cm, 宽度 0. 80 cm； 材料4： （市面上称为：乳胶圈）：厚度0. 10 cm, 长度 10 cm,宽度 0. 50 cm； 长度材料5：（市面上称为：橡皮筋）：厚度0. 10 cm, 长度 10 cm,宽度 0. 10 cm. 由实验原理可知, Ep=FfXs=12kx2, 所以s二k2Ffx2? 通过excel软件将每组数据拟合成图象，图象中的横坐 标表示弹性材料形变量的平方即x2,纵坐标表示小车滑行位 s,移S，所以有y=k2Ffx,由于实验过程中的摩擦力Ff是不变 的，所以图象的斜率大小就反应了弹性材料劲度系数的大 小，图中R2表示复相关系数，其值越高表示与正比例函数 越接近. s, (1)材料1的实验数据分析 6)总体实验数据分析 图7为把五种材料拟合到一起的总图，以便于对比分析. 由图可知，材料1和材料3数据偏离线性程度较大，主要是 由于材料1的劲度系数较大，而材料3的劲度系数不稳定造 成的，所以可以排除此两种材料?剩下的三种材料中材料2 和材料5的复相关系数是比较接近的，但材料5在劲度系数 突变点之前的线性程度要比材料2的好，所以对于这两种材 料，选择材料5要更好一些，但要控制它的形变量不要超过 9. 5 cm.而材料4相比材料5劲度系数更稳定，复相关系数 也更高，所以用材料4做此实验探究更为合理. 3结论 在做探究弹性势能表达式的实验时，选择材料时要选择 劲度系数稳定且适中（接近1）的弹性材料?笔者经过选用多 种弹性材料进行多次实验，发现厚度0.1 cm,长度10 cm, 宽度0. 5 cm的乳胶圈（材料4）的劲度系数适中，拟合出的 图象基本接近线性，最适合进行本实验的研究.另外，也可 以选用厚度0. 10 cm,长度10 cm,宽度0. 10 cm的橡皮筋 （材料5）,但是要注意控制橡皮筋的形变量在劲度系数突变 点之前，大概在9. 5 cm范围内?但对于不同规格的乳胶圈对 本实验的影响还有待于进一步的探究?（上接第44页）进行 评价才能学习效率. 2.3老师要把问的机会还给学生 ‘问题”是促进创新的原动力，课堂提问在教学中具有 不可忽视的作用.日本的一些教育家就曾将课堂提问分为 “重要的提问和“徒劳的提问” ?“重要的提问”是必须 的，因为它能诱发学生的学习欲望，有助于实现教学过程中 的各个具体目标，富有启发性，能促使学生积极思维?我们 需要减少的是“徒劳的提问”，直至没有?要把更多的时间 留给学生，激发学生多问.学生通过自主学习，提出问 题；对问题进行思考讨论