浙江省小学教师招聘考试——教育基础知识(超全).docxVIP

浙江省小学教师招聘考试——教育基础知识 名词解释（重点）汇总 教育学 1.教育：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、 传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义的教育是指增进人的知识与技能、 发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活 动。 狭义的教育主要指★学校教育， 是教育者依据一定的社会要求、 依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响， 促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 2.教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 3.教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定， 具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望， 即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生 什么样的变化。 狭义的教育目的是国家对教育应培养什么样人才的总的要求。 4.教育目的的社会本位论：主张教育目的应以社会价值为中心， 应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动， 从而把受教育者培养成符合社会规则的公民。 代表 人物有孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。 5. 教育目的的个人本位论： 主张教育目的应以个人价值为中心， 应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建 构教育活动， 从而把受教育者培养成天性自由、完善、和谐发展的个人。代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等。 6.教育制度：广义的教育制度指国家制定的 教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统以及有组织的教学和教育的机构体系。狭义的教育制度即学校教育制度。 学校教育制度简称学制， 指一个国家各级各类学校的系统， 它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 7.教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统， 或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。  8.教育管理体制：教育管理机构与一定的规 范相结合，就构成了教育管理体制。它包括 了教育行政体制和学校管理体制， 教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保 障，它对学校教育管理体制改革和发展的方向、速度、规模有直接的影响。 9.校长负责制：是校长负责处理学校的日常 教学科研活动，完善学校的管理， 校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权 , 同时健全学校领导机构心机制。校长负责制体现了校本管理思想的某些精神。 10.学校 :是在一定社会制度下所建构的，以 专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。 11.校园文化：就是学校全体员工在学习、 工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，包括物质文化、精神文化和制度文化。校园文化具有互动性、渗透性、传承性三个特征。 12.义务教育：指依据法律规定，适龄儿童 和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 具有强制性、普遍性和基础性 13.教师的概念：教师是履行教育教学职责 的专业人员， 承担教书育人， 培养社会主义事业建设者和接班人， 提高民族素质的使命。教师的身份特征：专业人员 教师的职业特征： 教育教学 教师的根本任务 （天职）：教书育人。 14.教师专业发展：是指教师作业专业人员，在专业思想、 专业知识、 专业能力等方面不断完善的过程， 即由一个专业新手逐渐成为一个专业型教师的过程。 15.师生关系：是指教师和学生在教育、教 学活动中结成的相互关系， 包括彼此所处的地位、作用和态度等。是教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系 16.课程：广义的课程是指学校为实现培养 目标而选择的教育内容及其进程的总和， 它包括学校所教的学科和有目的、 有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科， 即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及 其进程的总和。 基本技能，发展学生的智力和体力，培养学 17.国家课程：是国家规定或国家开发的课 生的道德品质和个性特点， 使其形成科学世 程。这是一种基于国家为培养社会需要的合 界观的过程。 格公民而设计， 并依据公民的身心发展水平 26.教学原则：是根据对一定教学目的和教 和接受教育之后所要达到的共同素质而开 学过程规律的认识而制定的指导教学工作 发的课程。 18.地方课程：是地方教育主管 的基本准则， 是人们在长期的教学实践中总 部门以国家课程为基础， 在一定的教育思想 结出来的。 教学原则的制定必须以教学规律 和课程观念的指导下， 由省级教育行政部门 为依据，教学原则是教学规律在教学中的反 或经其授权的教育部门依据当地的政治、 经 映。 济、文化、 民族等发展需要而开发设计的课 28.直观性原则：指根据教学活动的需要， 程。 让学生用自己的感官直接感知学习对象。 是 19.校本课程：是学校