第五节词义与语境的关系.ppt

第五节 词义和语境的关系 目的要求： 1.掌握语境的分类 2.掌握语境的作用 一、语境的概念及其类型 （一）什么是语境 语境就是语言环境 波兰籍人类语言学家马里诺夫斯基 20年代初 “语言环境对于理解语言来说是必不可少的”。 在我国最早提出的是修辞学奠基人——陈望道 “人们使用语言进行交际离不开语境，就像人的呼吸离不开空气一样”——王德春、陈晨《现代修辞学》，江西教育出版社，1989年。 一、语境的分类 （一）上下文语境 上下文是具体言语片断中的前言后语。 言语交际过程中有许多省略的现象，就是借助上下文提供的信息保证省略的表达能够顺利地进行交际。 a.许可：“你在这次西部之行当中也采访了一些毒贩子？” b.张西：“对！” c.许可：“还记得你最先采访的是什么样的？” d.张西：“最先采访的是一对贩毒姐妹，年龄非常大的。姐姐五十七岁，妹妹五十三。”（《张西：西部禁毒调查》，安徽卫视《记者档案》2004年11月11日） （二）情景语境 1.交际双方的性别、年龄、性格、职业、身份等。 2.交谈的话题。 3.交谈的时间、场合等。 4.双方生活的时代背景。 5.双方所使用的辅助性交际手段。 “什么人说什么话”是指不同身份，不同情境中说的话应该不相同。老舍剧本《龙须沟》中赵老与狗子的对话同导演焦菊隐的演出剧本比较： 赵老 （由屋里气得颤巍巍地出来）娘子，四奶奶，躲开！我来斗斗他！打人，还打个连苍蝇都不肯得罪的人，要造反吗？（拿起大妈的切菜刀） 狗子 老梆子你管他妈的什么闲事，你身上也痒痒吗？ 大妈 （看赵老拿起她的切菜刀来）二嘎的妈！娘子！拦住赵大爷，他拿着刀哪！ 赵老 我宰了这个王八蛋！ —— 老舍《龙须沟》 赵老 放开手，我来斗斗他！（大家的嘈杂声突然停止）你们欺负人总算欺负够了吧！怎么？打人还打个连蚂蚁都不肯踩的人，要造反啦！ 狗子 （放开娘子，向赵老）有你什么事？（向赵老一步步慢腾腾地走来）老梆子，你身上也痒痒吗？ 赵老 （气得浑身发抖……缸盖上有一把菜刀，便奔过去抄起来要砍狗子）我宰了你这个王八蛋！ —— 焦菊隐演出本《龙须沟》 （三）上下文语境与情景语境的关系 二、语境对词义的作用 1.语境使词义单一化。 （1）可以把多义词变单义词。 打：打铁——锻造、 打格子—画、打伞—撑举） “什么”：你写的是什么？——表示询问写的对象。 你写了些什么东西。——表示责难。 你写的算什么。——表示否定。 老王老了。（岁数大、死） （2）可以把多义结构变成单义结构，从而消除歧义。 鸡不吃了——鸡不吃了，不要再喂它了。 ——鸡不吃了，我们吃点别的吧。 2.语境使词义具体化。 概括程度越高，越是离开具体的语境。只有特定的语言环境下，词的意义才非常具体。 忽然来了一个人；年纪不过二十左右，相貌是不很看得清楚，满面笑容，对了我点头，他的笑也不像真笑。我便问他，“吃人的事，对么？”他仍然笑着说，“不是荒年，怎么会吃人。”我立刻就晓得，他也是一伙，喜欢吃人的；便自勇气百倍，偏要问他。 ——鲁迅《狂人日记》 语境可以对词义进行任意的分割，即可指其中的某一部分。如： 球：削球、又会拦网又会扣球、铲球、角球 二、语境对词义的作用 3.语境增加临时性意义。 他们正在观赏鱼[+活]、 他们正在吃煎鱼[-活] 这些义素是“鱼”由上下文语境临时赋予的 4.语境表现出词义的选择性。 骑马、*骑床 马嘶、鸟鸣 （人、小孩、*钟、*表）走进公园 （*盲人）走进公园欣赏梅花 一、基本词汇和一般词汇 有关自然界事物的：天、地、风、云、水、火、雷、电 有关生活、生产资料的：米、面、菜、布、车、船 有关人体各部分：心、头、牙、手、脚、眼睛 有关亲属称谓的：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹 有关动作行为的：走、想、跑、跳、吃、学习、喜欢 有关性质、状态的：大、小、多、少、好、坏、苦、甜 有关指称、代替的：你、我、他、这、那、谁、什么、怎样 有关数量的：十、百、千、万、斤、两、尺、寸 有关程度、范围、关联的：就、很、最、都、把、和、跟、因为、所以、但是、吗、了 基本词汇是整个词汇体系中最重要、 最基本的部分，是基本词的总和。 词汇 基本 词汇 一般词汇 第六节