《太空一日》优秀教学设计(教案).pdfVIP

《太空一日》 三维目标 知识与能力： 1. 学生通过网络，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹。 2. 学习快速浏览课文 ，借助小标题 ，把握文章主要内容的方法。 过程与方法： 1.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确 认提炼及重组的能力。 2. 再读课文，学会以小标题为抓手，把握人物形象，理解文章中心。 情感、态度与价值观： 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。 教学重难点： 1. 再读课文，学会以小标题为抓手，把握人物形象，理解文章中心。 2. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。 教学方法：速读法、自主探究法、合作交流法。 课前准备：多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程 （一）情境激趣 同学们，我们在学习《太空一日》之前，先看一段《朗读者》这个节目的 选段视频，来认识一下我们的航天英雄。（这样的短片能让学生快速的投入到情 境中去。） 那么作为“首位航天英雄”杨利伟在这一天时间里又经历了怎样的难忘体 验呢？今天让我们一同学习《太空一日》，听他细细道来。 PPT 出示课题 （二）快速浏览，整体感知 对于这样的长文章，我们应该要学会浏览，把握主要信息。 接下来请同学们快速浏览全文。（师巡视） 1. 用一句话来概括文章的主要内容。 本文展现了我国宇航员首次太空飞行的经历。 2 ．根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。 (1)我以为自己要牺牲了——起飞阶段 (2)我看到了什么——太空飞行过程中所见 (3)神秘的敲击声——太空飞行过程中所闻 (4)归途如此惊心动魄——返回阶段 3.那么你知道全文按什么顺序展开叙述？ ——事情发展顺序（火箭升空——太空飞行——返回地球） （三）思考讨论，合作研讨： 我们发现这些标题都是一个小句子却没有标点符号。 你会给这些小标题加上什么标点符号呢？要从课文中寻找依据，说服大家。 （学生阅读，思考，讨论） 明确： 第一小节：我以为自己要牺牲了。（火箭升空阶段） 读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原 因吗？（用文中语句回答）。（学生从文中提取信息。） 从杨利伟对自己在起飞阶段的痛苦描述来看，似乎可以加“！”，可是在行 文叙述中，尤其是“在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要 牺牲了”这句话中，“极点”和“真的”都有强烈的修饰和情感色彩，作者还是 用了“。”从中似乎可以感受到航天员的严谨以及亲历惊险时的冷静、镇定。 “快看啊，他眨眼了，利伟还活着！” “整流罩打开正常” 这两句都是使用感叹号，将“我真的以为自己要牺牲了。”与这两个感叹句 比读，旁观者为杨利伟“眨眼”而激动欢呼，是因为心系英雄是关成败，杨利 伟报告“整流罩打开正常！”，感叹号可见首航第一关顺利完成的欣喜和如释重 负。 （生自由阐述理由。我们来看看这部分中唯一的两个感叹句。这里为什么要用 感叹号？） 第二小节：我看到了什么？（太空飞行阶段） 师：他在太空中看到了什么？ 学生简单讨论太空所见。 思考：长城没有看到，为什么不厌其烦，整整写了三段？ （我想验证，“几次努力寻找”，又“叮嘱航天员们仔细看看”，还“询问过 国际上的很多航天员”，一个问题反复求证，绝不轻易下结论，可见航天员的严 谨。） 这一部分还有一些地方也可以体现出航天员的严谨，请同学们找找看。 第三小节：神秘的敲击声······或者？（太空飞行阶段） （加省略号，因为声音至今无法再现，原因至今未明，等待破解。或者问 号，因为这敲击声到底是什么声音，从哪里发出的等问题都不明，引人思考， 等待人类的发现，破解。） 活动一设计：细读思考讨论，文中两个段落行文是否啰嗦，不够简明？ “我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。 这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无 规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面 的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是 当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚······咚 咚······咚······” 活动二设计：对杨利伟在太空听到神秘的敲击声的感受，让人毛骨悚然。 假如地球上只剩下你一个人，这时，传来了熟悉的敲门声……请发挥联想和想 象，编个故事，能把女同学吓哭，方证明你是高手！ 第四小节：归途如