省骨干教教材师培训评价讲座ppt-哈尔滨市教育商量院－－－首.pptVIP

一、总论 教育评价是根据一定的标准，运用可行的方法，对教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动。 评价具有导向、激励、监控、诊断和促进发展的作用，是课程改革的重要组成部分，影响课程目标的实现和课程功能的落实。 二、发展性评价的内涵 核心是关注学生的发展，促进学生的发展。 包括： 1．基础性发展目标：思想品德素质、知识能力素质、身体素质和审美素质。 2．学科学习目标。 没有聪明孩子、笨孩子， 都是有潜质的孩子。 评价内容标准 书面性评价 过程性评价 表现性评价 探究性评价 终结性评价 1.书面性评价—让学生跳出茫茫题海  书面性的考试都是最简便实用，最易被师生接受，也最具生命力的评价方式，因为书面性的考试对学生认知水平的测量是无以替代的。但书面性的考试要跳出仅对教材知识的再现、重复等简单的记忆层面及低水平、强化学生的记忆性思维的命题方式，适当设计一些需要学生自己去思考、判断、分析、全面体现知识技能、情感态度、价值观，需要综合建构自己答案的高思维水平问题 关于书面性评价 认知层面：用行为动词或体验行动词进行目标描述。 试题题型：适当增加主观性的试题，允许学生自由组织答案。 试题内容：模拟生活情境，考察应用