8和9认识教学设计.docxVIP

8和9的认识教学设计 麻栗坡县第一小学 杨厚华 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点： 学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。 教具、学具准备： 1．布置学生课前收集8和9的数据。 2．课件、学习纸等。 教学设计： 一、复习导入 出示数字卡片，按要求口答问题。 二、探究新知 教学8、9的基数含义 1．教学主题画。（引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、 9的物体有： 让学生切实感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增加1后得到的数） a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到