8的认识教学设计.docxVIP

8的认识 学情分析：本节课是在学生认识了数字7之后，在7+1的基础上学习的数字8，意在继续培养学生初步的数感，渗透数学源于生活，用于生活，激发学生的学习兴趣。 教学目标 知识与技能：能正确读写8。 过程与方法：通过观察法、实践操作法，使学生能够独立点数8个物品。 情感态度价值观：领会数字8在生活中的意义，作用。 教学重点：能正确读写8，点数8. 教学难点：了解8的来历，能够点数8. 教具准备：粉笔头 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一．复习 师：上节课我们学习了一个数字，大家记不记得了？ 师：谁来说一说，是数字几？ 师：那么有关7的顺口溜怎么读？ 师：对，通过复习7 的顺口溜，我们便可以回想起7的写法。今天，老师带大家再来认识一位新朋友，好不好？ 生：记得。 生：7。 生：7像镰刀割青草。 生：好！ 通过复习7，引入8，加强学生对数字间联系的记忆。 二．新授 1.8的认识（出示幻灯片） 师：大家观察一下，画面上这是什么？ 师：对，这是我们非常熟悉的葫芦，仔细观察观察，看看它和旁边的数字长得一样不一样？ 师：现在老师告诉大家，这就是我们的新朋友数字8，刚才大家说了，8和葫芦很一样，接下来，我们就用一句顺口溜来记住8的模样，8像葫芦藤上挂。 领读三遍 （2）指名读 生：葫芦。 通过再次观察 生：一样。 生：跟读 学生踊跃举手，表现积极。