《11—20各数的认识》教学设计.docVIP

一年级《11—20各数的认识》教学设计 万福中心小学：韩小林 教学内容 课本74页例1、例2及相关知识。 教学目标 1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数． 2．初步培养学生的操作能力和语表达能力． 3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣． 教学重点 数11~20各数及读法． 教学难点 理解11~20各数的组成． 教学准备 多媒体课件、小棒、橡皮筋。 多媒体课件、小棒、橡皮筋。 师准备：10根小磁棒 学生准备：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。 一．新课导入 （一）师：之前我们认识了0到10的数，今天我们接着认识一些新的数（板书11~~20各数的认识），会认这些字吗？齐声读一遍。 （二）创设情境，导入新课 （课显）师：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老师提示多了还是少了，直到猜到为止。） 二．操作探究，学习新知： 1.摆小棒，感知十 师：现在请同学们摆出11根小棒，谁愿意上来摆？（找一学生摆，其余学生自摆，教师巡视） 设计意图：创设“猜出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, “哪种摆法最容易看出是11”,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对11的组成有