三年级下册语文教案-16小真地长头发人教部编版.docVIP

*** *** 《小真的长头发》教学设计 教学目标： 认识“套、麻、烦”等 12 个生字，重点指导书写“套”字。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 抓“嗖”“甩”“卷”“松松软软”等关键词，运用“要是 ...... 就”进行 语言文字训练。 能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学重难点： 联系生活，读懂想象，学会想象。 教学时间： 第二课时 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 同学们，老师有很多梦想 , 近期有一个特别想实现的梦想 , 想不想猜猜是什么？ 出示第二页图片，有一个叫小真的姑娘和老师有一样的梦想 , 看小真来了 , 看她的 头发多长啊 , 用你的手来指指她的头发有多长。让我们边手指着边读出头发的长，齐 读课题。 这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了—— 请同学们打开课本，翻到 60 页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 出示第三页本课生词，排火车读。 指导读准“栅栏”“露天”“被子”“麻烦”。 指导“套”字书写。 二、初读课文，学习生字 出示第四页文字，教师读：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留 着短短的妹妹头。猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？ 出示对话，小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。” “哼，能长多长？”小 真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。” “对，能到腰呢。” 小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到？ 当自己的好朋友在自己的面前炫耀，小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？出 示第五页图片。 出示第六页图文，她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。 生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。 你现在就是小真了。你来读一读小真说的话。 你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！ 让我们对话吧，你们站起来骄傲的样子来读一读小真说的话，老师来读小叶和 小美说的话。 “老长老长老长老长老 ------ 长！说起那个 长来??”，看样子小真的长头 发肯定有什么神奇的地方，让我们继续往下看。 出示第七阅读要求：默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书） 喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习） 交流。（随机出示） ①钓鱼 生读。你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。 ②拉牛 老师听到他把“嗖”这个 字读得绘声绘色。一个 “嗖”字让你看到了什么样的 画面？ 可别小看这个 “嗖”字，这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面， 甚至可以感受人物的心情。当你拉到一整头牛，你心情怎么样？来用这样的心 情来读一读吧！ ③当被子 哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？ 你发现了什么 ? ④晾衣服 出示第十一页图文，你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次） 三、尝试写话，表现独特想象 故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？她还想象 用长头发做了很多很多事情。她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾 一下。 出示第十二页，小真的长头发还能做什么呢？和同学交流一下，看谁的想法更奇 特。 小真在介绍自己的长头发时， 都用上了 “要是（只要） ...... 就”这样的词， 这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下 来？如果能用上“拉”“嗖”“甩”“卷 ”这样的词就更好了。 李白曾说：“白发三千丈，缘愁似个长”，那小真的头发那么长是不是也 有什么麻烦啊？请自读课文，找一找她的头发有哪些不方便的地方？小真又是 怎么解决这些麻烦的？ 分角色朗读，一名学生来读小叶和小美提出的麻烦，一名学生来读小真的回 答。 四. 总结升华，提高拓展 出示第十九页图文，小真用自己的想象力解决了和朋友之间的隔阂，正如爱 因斯坦所说：想象力比知识更重要。 出示第二十页图文，推荐这套绘本里的其他说给大家《老奶奶的汤匙》、 《神 奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米 奇拉摩奇拉 咚咚》、《雪姑娘》 ，还有一本英国作家爱德华利尔的《荒诞书 全集》，书中为我们创造了一个神奇而奇幻的世界。 这节课你收获了什么？让我们一起重复一遍。 给大家布置一项作业：出示第二十一页图文 发挥想象，写一写：假如我的手很长，手掌很大，腿很长，耳朵很灵敏 板书： 16. 小真的长头发 钓鱼 套牛 当被子 晾衣服