班主任工作技能训练.docVIP

重要他人：对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。 非正式群体：班级中没有经过班主任及学校其他组织任命的，学生根据兴趣、爱好、情感等因素自发形成的群体。 偶发事件:在教育的过程中遇到的事先难预料，出现频率较低，但必须迅速做出反应的事件。 集体舆论：在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。 班级活动：在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体全体成员参加的一系列活动。 班级文化：广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是班级全体成员共同创造出来的独特文化。 个体心理辅导又称个案辅导，是指通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。 理性情绪辅导：是指用语言的方式，利用学生已有的经验或者认识，对其现有的认知进行反思批判，从而对其不理性的思维进行调整，已达到调整情绪的目的。 新时期班主任的角色定位：学生全面成长的引路人；班级教学活动的协调者。 全面了解学生的意义 全面了解学生的意义 有效进行班级管理的基础 制定科学合理的班级教育目标 有效开展班级活动的需要 对学生进行个别教育的必然要求 偶发事件的处理：要控制感情，沉着冷静 要了解情况，掌握分寸 要依靠集体，尊重学生 班级教学常规管理：建立正常的教学秩序 安排学生的座位 抓好自习课纪律 考试纪律 学生作弊班主任该如何处理：班主任应当分析考试作弊的心里动机， 有针对性采取教育措施。具体如下：1、重视思想教育，杜绝作弊根源 2、淡化分数观念，消除精神重压 3、培养正确的是非观，抑制作弊的风气 4、协同配合，根治作弊陋习 中学生行为规范的训练方法 中学生行为规范的训练方法 一、通过榜样示范行为规范 二、通过活动养成行为规范 三、通过考核强化行为规范 四、通过环境陶冶行为规范 五、通过教学渗透行为规范教育 班集体的形成应该具备以下条件：有集体成员认同的共同目标；有坚强的领导核心；有正确的舆论和良好的班风；有健全的规章制度。 培养班干部可从以下几方面进行： 摸清班干部的思想脉搏 培养学生当干部的热情 处理好学习与工作的关系 支持、鼓励并发挥班干部的特长 团体心理辅导的程序： 1、准备工作及方案的制定 2、开展过程及技巧 3、如何评价与反思 班级活动的特点活动主体的差异性 班级活动的特点 活动主体的差异性 活动性质的自愿性 活动内容的广泛性 活动内容的灵活性 开展班级活动的原则：一、主体性原则 二、时代性原则 三、多样性原则 四、整体性原则 五、易操作性原则 班级精神的塑造方法：设计班级标志物 榜样示范 开展集体活动 正确运用网络 利用传统节日 送学生一份礼物 心理健康的标准 心理健康的标准 一、与群体融洽的相处 二、客观地认识自己及他人 三、心里和行为一致 四、积极向上的生活态度 五、情绪的稳定和持续性