人教版数学五年级上册第二单元一个数除以小数例6教学设计 表格式.docVIP

授课教师：大安市实验小学 李红 课 题：一个数除以小数(二) 课 时：第17课时 教学目标：1、经历算法的比较、分析过程，初步学会一个数除以小数的计算方法，并能熟练地进行一个数除以小数的计算。 2、能利用所学的方法解决日常生活中的实际问题。 3、培养学生勤于思考，勇于探索的学习习惯。 教学重点：一个数除以小数的计算方法。 教学难点：被除数的位数不够，要在末尾用“0”补齐。 教学准备：多媒体课件 教学方法：自主探究、合作交流。 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 达成目标 一、复习引入 1、竖式计算： 0.72÷0.18= 26.52÷1.3= 3.64÷0.52= 2、将0.5、0.12、5.43化成与原数大小相等的三位小数。 3、导入：这几道题同学们都解决得不错，看来大家对学过的知识掌握得很好。现在老师要将难度加大了，看看大家是不是还能完成。 板书课题：“小数除以整数”。 4、出示学习目标： 1、先独立完成，后全班反馈。重点汇报竖式计算的过程。 2、明确题意，独立完成。具体说说小数性质的含义。 从旧知的复习出发，加强知识之间的迁移，为学生学习新知识做了必要的知识铺垫，启发和调动了学生强烈的求知欲望，设计复习题独具匠心。 二、：探究新知 学习例6 （1）出示例题12.6÷0.28 （2）引导学生尝试用竖式计算。 （3）全班反馈，讨论计算中出现的问题。 师：同学们是不是在计算中遇到了什么困难？我们大家一起探究一下。 师：通过回忆，我们发现原来可以根据小数的性质。性质就听同学们运用这个办法试试看，继续完成你的计算。 （4）让学生再次尝试用竖式计算。 2、小结一个数除以小数的计算方法。 同学们，昨天我们已经谢姐了一个数除以小数的计算方法。可是我们发现昨天总结的计算方法并不够全面，下面就请同学们以小组为单位，在小组内再次探究并小结计算方法。 （1）一看：看清楚除数有几位小数。 （2）二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，是除数变成整数。当被除数的位数不足时，用“0”补齐。 （3）三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。 观察算式。 （2）独立思考后，尝试用竖式计算。 （3）讨论计算中出现的问题。 再次尝试用竖式计算后汇报板演。 在小组内探究一个数除以小数的计算方法。 全班反馈。 把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既充分调动了学生的积极性，又体现了学生的肢体地位，有利于培养学生勤于思考，勇于探索的学习习惯。 在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为他们自主概括法则做铺垫。 有目的地让学生概括法则，是对学生概括能力的培养。 三、巩固练习 1、组织完成教材22页做一做第2题。 2、组织完成教材24页第1题。 3、组织完成教材24页第2题。 观察两道题的计算过程，判断算得对不对。 师生共同分析错误原因。 订正。 独立完成，并说说是怎样算的。 3、读题，理解题意，独立完成后全班反馈。 练习过程注意了知识之间的联系与区别。对学生易出错的几种情况，进行判断，培养了他们的辨别能力。 四、课堂小结 1、请学生谈本节课的收获。 2、小结计算方法。 （1）一看：看清楚除数有几位小数。 （2）二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，是除数变成整数。当被除数的位数不足时，用“0”补齐。 （3）三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。 畅谈收获。 让学生根据自己的学习情况，对本节课 多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。 五、课堂作业： 1、基础题： 竖式计算： 4÷0.125= 38.74÷0.052= 6.15÷1.5= 11.6÷0.58= 2、选做题 计算0.15÷0.04，当商为3时，余数是多少？ 1、全班学生完成。 2、部分有能力的学生完成。 板书设计： 12.6÷0.28=45