人教版五年级上册 数学第二单元 小数除以整数例3教学设计表格式.docVIP

授课教师：大安市实验小学 李红 课 题：小数除以整数（三） 课 时：第13课时 教学目标：1、进一步学习小数除以整数的计算方法，能熟练地进行小数除以整数的计算。 2、理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。 3、学生养成认真良好的计算习惯。 教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：掌握被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除的计算方法。 教学准备：多媒体课件 教学方法：自主探究、合作交流。 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 达成目标 一、复习引入 1、将0.8、0、72、2、3500化成与原数大小相等的三位小数。 2、竖式进行下面各题： 13、23÷7= 7、68÷8= 3、导入；板书课题：“小数除以整数”（三）。 4、出示学习目标： 1、明确题意，独立完成。并今天说说小数性质的含义。（在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。） 通过复习唤醒学生已有的知识和经验，并由教师的评价引出新的课题，凸现了本节课的学习内容，让学生从知识经验和心理各方面做好学习的准备。 二、：探究新知 1、情境引入 同学们，在王鹏家里还有一位晨练爱好者，他就是王鹏的爷爷，爷爷每天都和王鹏一起晨练，下面我们就一起来看看他的晨练信息。 (1)结合图文，获取数学信息。 （2）引导学生根据获取的信息，提出数学问题。 (3)让学生独立列式，全班反馈。 2、探究小数除以整数（除到被除数的小数末尾还有余数）的计算方法。 （1）组织学生尝试用竖式计算。 （2）全班反馈，讨论计算中出现的问题。 先请同学们说一说，你遇到了什么困难？（除到被除数的小数末尾还有余数） 我们该怎样继续除下去呢？这个问题很棘手，请同学们开动脑筋现在就想办法，然后我们在一起交流。 （3）让学生再次尝试用竖式计算。 （4）组织汇报演示。 （1）收集数学信息。 (2)根据获取的信息，提出数学问题。 （3）独立列式，全班反馈。 （1）尝试用竖式计算。 （2）先独立进行思考，可同桌之间进行交流，然后汇报反馈。 （3）再次尝试用竖式计算。 （4）汇报同时展示学生的计算过程。 为学生提供问题情境，引导学生自主探究，培养学生自主探究能力，提高学生的学习能力。 该处学生的想法可能很多，教师要引导学生利用小数的性质来解决问题。 三、巩固练习 1、组织完成17页做一做的部分习题。 6.3÷ 14= 72÷ 15= 14.21÷ 7= 2、解决问题 一只蜗牛26分钟爬行了5、2米，蜗牛的爬行速度是多少？ 1、三生板演，余生在练习本上独立完成后全班反馈。 2、读题，分析题意，寻找数量关系，独立列式解决后全班反馈。 多样化的习题，使学生通过自我探究与合作交流，联系生活实际，提高灵活运用知识解决问题的能力。 四、课堂小结 1、请学生谈本节课的收获。 2、教师小结：小数除以整数，要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍然有余数，就在后面添0继续除。 畅谈收获。 通过总结反馈，不仅使学生对本节课的只是有了系统的回顾，而且使数学学习活动在回顾中得到加深，在回顾中得到升华。 五、课堂作业： 1、基础题： 竖式计算： 1.69÷26= 25.83÷21= 72÷15= 51÷34= 2、选做题 两箱苹果共重34.8千克，如果从第一箱中取出2.6千克放入第二箱，则两箱苹果同样重。原来每箱苹果各种多少千克？ 1、全班学生完成。 2、部分有能力的学生完成。 板书设计： 1.8÷12=0.15