建工学院特色专业评估教学方法、手段改革典型材料.docVIP

PAGE 1 - 建工学院特色专业评估教学方法、手段改革典型材料 一、建筑工程技术专业：课堂教学以目标式教学为导向，结合案例式教学、互动式教学等多种教学方式。 目标式教学：是以培养和提高学生的实践、集成和创新能力为中心，以评价矫正为保证，通过多种行之有效的教学方式，使绝大多数学生达到目标的新机制。这种教学方法可以加深学生对所学知识的理解，培养学生的实践能力和创新能力。 目标式教学的有效手段包括案例式教学和互动式教学，同时对任课教师的实际工程经验提出了较高的要求。课程组教师一直以来都积极参与工程建设相关的科研和社会咨询服务，积累了丰富的工程实践经验和大量的实际案例，为目标式教学的成功提供了有力的保证。 课堂教学中采用 启发式、互动式教学方法，注意讲课的节奏，注意学生反应和理解的时间，采用预设问题、以提问、课堂讨论、课堂小结等多种形式进行启发式、互动式教学，引导学生积极思考、涌跃回答、活跃课堂气氛，注重后进学生的进步，使学生在一种较轻松的环境中学到知识。 通过先进的教学手段，来保证课程教学的顺利实施，实现了学、听、做、用并举。除传统教学手段外，充分利用计算机软件来模拟现场操作，通过网上丰富资源进行教学和教学互动，实现了师生之间的教学互动，大量信息技术的运用，拓展了知识内涵，活跃了学习情趣，取得了良好的教学效果。 建筑工程技术专业课程标准 一、《建筑工程施工准备》核心课程标准 （适用于三年制高职建筑工程技术专业） 编制人：陈永鸿 审定人：杜绍堂 杨 翔 ﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌ （一）《建筑工程施工准备》学习领域定位 《建筑工程施工准备》课程是建筑工程技术专业的职业能力核心课程，直接对应施工管理岗位培养的是施工管理岗位的核心能力——建筑工程施工。它研究建筑工程组织的一般规律。综合了目前建筑工程施工组织中常用的基本原理、方法、步骤、技术以及现代化科学成果，具有实践性强、涉及面广、综合性大的特点。课程定位是立足技术，面向基层，服务行业领域，为建设行业输送生产、建设、管理、服务一线所需要的高技能应用型人才。 本课程的先修课程有《建筑材料》、《工程经济》、《工程力学与结构》《招投标与合同管理》《工程概预算》等，相配合的课程有《建筑施工技术》、《建筑制图》、《房屋建筑学》、《工程项目管理》等。 （二）《建筑工程施工准备》学习领域培养目标 本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。培养学生具备专业能力、职业能力、社会能力。 1、专业能力 本着“基础知识以必需、够用、兼顾后续发展为度”的原则，根据市场对专业技术人才不断细化的要求，依据职业岗位，分析产生具体工作任务的行动领域，继而通过对工作过程的分析产生基于工程造价计价过程的学习领域，开发和组建新的课程内容。在培养学生技术应用能力的同时，不断加强学生职业道德、职业素质和职业技能培养，增强学生的岗位适应能力，提高就业竞争力。 （1）能根据建筑工程施工组织的基本原则，能够按施工组织管理规范要求实施建筑工程施工准备。完成施工管理员的岗位操作； （2）掌握流水施工的概念、特点及其对建筑（土木）工程项目技术经济效益的影响； （3）掌握双代号网络计划、单代号网络计划、双代号时标网络计划及搭接网络计划的编制方法，会编制施工组织设计文件； （4）掌握时间参数的计算和关键工作、关键线路的确定；会运用相关原理进行进度控制； （5）熟悉施工组织总设计的编制程序和依据；了解建筑（土木）工程施工安全生产技术体系； （6）熟悉资源管理、信息管理和资料管理的基本内容和基本方法，初步具备资料员的基本素质和应用计算机软件进行建筑施工组织与管理的能力。 2、职业能力 （1）具有应用网络计划技术编制建筑工程施工进度表的能力； （2）具有标后施工组织设计编制的能力； （3）具有施工场地准备的能力； （4）具有施工材料、机械、人力资源计算和计划安排的能力； （5）具有编制一般中小型建筑工程的施工组织设计文件的能力； 3、社会能力 （1）具有良好的敬业精神和职业道德； （2）具有一定的计划、组织和协调能力； （3）具有团队意识和一定的人际沟通能力； （4）具有实际动手操作能力。 （三）学习资源的选用 1、教材使用： 《建筑施工组织》主编：蔡雪峰 武汉理工大学出版社 2、参考资料： （1）《建筑施工组织设计实训》21世纪高职高专规划教材 北京理工大学出版社 （2）《建筑施工组织设计》主编：魏鸿汉 中国建筑工业出版社 （3）《工程项目管理》主编：从培经 主审：张书行 中国建筑工业出版社 （4）《建筑施工项目管理》全国一级建造师职业资格考试用书 中国建筑工业出版社 （5