高中音乐鉴赏 第二十一节 德彪西教学设计.doc

PAGE PAGE 1 第十一单元 一个人的流派——德彪西第二十一节《德彪西》 一、?????? 学习目标 （一）???? 聆听、鉴赏印象主义音乐代表作品—德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》的过程中，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点，从而进一步了解音乐的表现功能。 （二）???? 了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。 （三）???? 深刻感受音乐，充分发挥想象，各抒己见，并尝试探究印象主义音乐作品和绘画作品之间的关系，从而提高艺术修养和鉴赏能力。 二、?????? 教学重点、难点 重点：聆听、感受、体验、鉴赏印象主要音乐代表作品德彪西的《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》并了解相关音乐知识。 难点：理解印象主义音乐作品和创作特点。 三、?????? 教学内容安排 （一）???? 简要了解印象主义音乐作品和创作特点。 （二）???? 欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在鉴别欣赏过程中总结出印象主义音乐的特点。 （三）???? 欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈《日出。印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》（康威尔斯小姐像），思考音乐作品与两副画给我们的感受，加强与文化的联系。 （四）???? 简要了解印象主义音乐的相关知识，培养兴趣。 （五）???? 学生谈感受。 四、?????? 教学资源 （一）充分利用教材音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。 （二）开掘网上资源，教师引领学生查阅相关资料，鼓励有能力的学生提供好的版本的音响资料。 （三）引导学生向其他艺术学科教师求教，了解印象主义美术作品的风格特点。 五、?????? 教学方法与指导策略 “聆听感受体验探究尝试”为核心方法，引领学生学习。 ?有条件的地区、学校可布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料，并能在教师的指导下带领本班学生学习。 六、?????? 教学过程 ? 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 [导入]；引入本课教学内容 ? ? ? ? ? [展开]：感受艺术歌曲的魅力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [深入]：进一步了解两首作品的风格与特点 ? 在世界音乐历史的长河中，有很多音乐流派及代表人物，在众多的音乐流派中，有一个音乐流派只有一个代表人物。请问：这个人是谁？这个音乐流派叫什么？ 教师播放德彪西《大海》的第一乐章主题 ? ? ? ? 提问：在交响素描《大海》问世之处，曾有评论家用“我没有听到大海，没有感觉到大海”来表示不满，但德彪系认为他要创造的不是大海的复制品，而是大海的意象。你对此有何看法？并请谈谈你对这部作品的理解。 ? ? 播放《亚麻色头发的少女》 ? ? ? ? 思考： 1、两部音乐作品和两幅画给我们的感受是什么？ 2、音乐作品与美术作品的相关文化 ? 再次播放两首音乐作品的主题音乐 思考 1、比较两首音乐作品在旋律、节奏、色彩上的异同 2、你了解印象主义音乐特点了吗？ 归纳印象派音乐风格和特点 印象主义音乐是9世纪末20世纪初，以法国作曲家德彪西为代表 的音乐流派。其音乐风格的主要特证：作品多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的主观印象或感受；在音乐语言上突破大小调体系，重视和声、织体和配器的色彩；擅长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境。 请你给印象主义音乐一个评价并阐述自己的理由 思考与回答问题 ? ? ? ? ? ? 聆听德彪西《大海》的第一乐章主题 欣赏音乐的同时观看绘画作品，：《日出》.印象。 ? 思考并分组讨论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聆听与感受 欣赏音乐的同时观看绘画作品《康威尔斯小姐像》 ? ? 讨论：有关印象派音乐和美术作品的风格 ? ? ? 思考与回答 ? ? 以学生为主总结归纳。（教师给予补充指导） ? ? ? 采用直接导入的方法，为了引起学生关注课题的兴趣。 ? ? 聆听感受音乐的意境 ? ? ? ? 激发学生学习兴趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 对比聆听、思考 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七、?????? 教学评价设计 （一）???? 你了解印象主义音乐特点了吗？ （二）???? 请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等 （三）???? 请你给印象主义音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。 （四）???? 请你对老师本节课的教学也提出自己的建议。一定要事实求是。 设计诡计： 　　音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教诲的艺术门类。它们教诲的共同点是在确定的艺术空气净化下，调动学生自动向上