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PAGE 2 关于开展“研究性学习”活动的实施方案 为进一步推动学校落实我校“课程设置”计划，在学校教育教学中真正实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，促进学生主动充分健康发展。特制定方案如下。 教师的指导 1、指导教师的要求 （1）每位教师都必须有指导课题（可以跨班、跨学科指导）。 （2）学校将课题指导工作完成情况纳入教师考核的依据之一。? ??2、?实施研究性学习的指导策略有以下几方面：????（1）研究性组织的指导。包括研究群体的学生组合、规模大小、不同能力学生的角色安排和变动等。可以考虑运用兴趣相近、特长互补；小组规模适中；组织协调有合力；允许人员流动等方法。???（?2）选题、立题的指导。包括所选的具体问题的研究可能性估计和对社会价值的判断，以及对研究成果达成情况的基本评估等。???（?3）研究方法的指导。包括对资料信息的类别、优劣的了解和与一定课题相关的资料组成方面的基本知识，以及获取资料信息的基础方法。????(4)分析筛选资料信息的指导。包括判断资料价值的一般方法和有关资料的分类分级技术等，让学生逐步把握针对性、科学性、先进性等判断资料价值的基本原则。???(?5)成果呈现形式的指导。包括对课题成果最佳表现方式和具体表达方式的选择等。可以参考的方式有小论文、图表、模型、影像展示等。? ????（四）选题及研究方式 1、采取半开放式学习研究方式。?? 2、教研组提供研究课题，供班级选择。 班级确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题（例如：“人与自然”，“科技与社会”等），由学生在该主题范畴下确定自己感兴趣的研究题目，将这些题目交全班讨论予以调整（如合并相近题目，删减不适当的题目等），确定一批可供开展合作研究的题目。 ?3、研究方式：采取“两头指导，中间放开”的方式。 合肥六中“研究性学习指导小组” 2014年2月19日 附、课题研究过程及步骤 一、成立组织 1、级部成立“研究性学习指导小组”，负责整个级部的研究性工作。 2、以组团、学科、班级结合，分为若干“研究性学习指导小组”，需有组长、副组长、成员明确的职责分工。 3、每一课题需有课题指导教师、课题主要负责人、课题秘书、课题成员及具体分工。 二、研究过程 1、选题 （1）可以是指导老师根据自己的兴趣和特长，提出课题在组团或班级范围召集有研究兴趣的学生组成课题小组，也可由学生自发组织选定课题后再选定指导教师。 （2）选题要求： ①课题宜小不宜大。如：关于雾霾的研究。则可以确定“雾霾对交通或生活的影响研究”，“雾霾对人身体的影响研究”，不宜选一个“雾霾的形成与生活的关系” ②课题宜于学科特长或生活实际有关。不要选一些纯理论性课题，很难积累材料 ③宜选易于操作的课题。如：能收集实物、能拍摄图像或者影像类。 ④宜选能得出一个较为明确结论的课题。 如：“合肥地铁修建功用的研究”结论很明确。 2、研究过程 ①确定课题后，填写“开题报告表”（代替开题报告）。 ②确定研究方向，进行研究分工。 ③查阅资料（别人的研究成果、相关的辅助资料）。 ④收集第一手资料，包括实物、图像、数据等。 ⑤整理资料。筛选材料、整合材料、归纳结论。 ⑥形成第一次研究性报告（附“研究性学习”课题中期报告表） ⑦补充材料，完成研究课题的终期报告和相关成果材料。 注：每一步的资料务必要保存好，首先是电子稿件，文字稿件可以放到结题时出现。 3、结题 ①材料归类整理（可以依据类别、作用分类） ②撰写“结题报告”（附“研究性学习课题结题报告”表格） ③验收结题，成果呈现。 附：有关参考课题 一、根据研究性学习学科分类为： ??（1）社会生活类：主要从人与社会关系的角度提出的课题，如级部（班级）规章制度研究、社团活动、人群心理、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究等与人生活背景相关的课题。 （2）自然环境类：主要从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、动物保护、天文研究等方面与人生活背景相关的课题。 （3）历史文化类：主要从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史踪迹研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。 （4）个人发展类：主要从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。 （5）