用6和7解决问题.doc

6和7解决问题（加法） 鹤鸣山小学：佘莎 教学内容：人教版小学一年级上册第46页内容，“做一做”。 教学目标：1、知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法。 2、借助生活情景，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法的含义。 3、亲历用6、7的加法解决问题，感受数学存在于我们的生活中，养成正确的数学思维习惯。 重点难点 知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识， 教具准备：一张白纸、课件 教学过程： 创设情境，激趣引新 师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（出示学生玩游戏的视频） 师：你看到了什么？获得了什么数学信息？你能提出数学问题吗？（板书：找） 生：有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友。一共有几个小朋友？ 师：你有一双数学的眼睛，能准确的找出数学信息，并提出数学问题。给你一个大姆指。谁是最善于倾听的小朋友，能再说一遍。 （一生说） 师：男生说数学信息，女生来提问。然后交换。（分男女生说） 二、摆一摆或画一画，进一步理解题意，让学生自己创造符号从而引出大括号，并会使用问号。 师：你能用你喜欢的方式表示出刚才找到的数学信息和提出的问题吗？（生小组合作摆一摆，或画一画） 师巡视叫几个有代表性的学生板演到黑板上。并说说每一部分表示的意思。 师：圈起来表示什么意思？（表示把两部分合起来） 师：还可以用什么符号表示合起来。 请一生上台画出大括号。 师：对，在数学中我们经常会用大括号表示合起来。（出示问号）这个符号是问号，它可以代表了刚才同学提出的问题。那我们应该把这个问号放在哪里呢？ （请一生上台放问号） 师：为什么要放在大括号的下面。（因为是求合起来是多少？） 三、列式计算，说清算理。 师：你能根据图意来列式解决这个问题吗？（板书：算） 生答4+2＝6 2+4＝6 师问：你为什么要用加法做呢？在这个算式里4表示什么意思？2呢？6呢？ 生求总数用加法，4表示原来的4个小朋友，2表示后来的两个小朋友，6表示一共的6个小朋友。 师：做得对不对呢？我们有必要检。（板书：查） 问：你是怎么算出这个得数的？ 师问：该检查什么地方，怎么检查呢？ 口答。 四、老师给出各种生活中的场景，让学自己画图，并列式计算。