课件：《雨巷》说.ppt

雨巷—戴望舒 “雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”，三者物我合一, 营造了一种氛围，在诗歌中传递出一种孤寂、忧伤和迷茫的情感。 总结概括意象的作用 三、合作探究 品味鉴赏 雨巷—戴望舒 合作探究问题2： 诗人为什么会这样孤寂忧伤？ 个性化解读： 爱情诗、怀旧诗、反映社会现实的政治诗、寄托人生意义的哲理诗…… 诗人经历和社会背景 雨巷—戴望舒 《雨巷》创造于1927年夏天，当时反动派对革命者进行血腥屠杀，造成了全国的白色恐怖。使原来积极响应革命、向往革命的青年，一下子从高峰堕入了低谷。后来戴望舒隐居上海松江，在孤寂中嚼味着这个时代的忧郁。隐居松江期间，诗人对同学施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心中存有自卑感，给爱情笼罩上了无形的阴影。最后他与恋人分手了。 雨巷—戴望舒 四、强化诵读 走进诗境 学生评读，体会韵律 要求：选择自己喜欢的诗节，有感情地示范诵读。同学之间互相点评。 名家诵读 雨巷—戴望舒 名家诵读 学生跟读 五、联想想象 迁移拓展 拓 展 题 请同学们发挥专业特长，当一回编导，设计一个脚本，将这首诗歌的内容拍成电视散文或MTV，以表现诗人孤寂忧伤的情感。 雨巷—戴望舒 要求：以小组为单位交流讨论，每组推选一名代表全班交流 。 六、课堂小结 布置作业 课堂小结 雨巷—戴望舒 1、学生总结这节课鉴赏诗歌的收获 2、教师总结 （1）总结诗歌内容 （2）总结鉴赏诗歌的方法 —反复诵读 —联想想象 —解析意象 —知人论世 布置作业 课后以小组为单位合作制作完成一个完整的电视散文或MTV，集音乐、画面、朗诵等视听手段为一体，并设计上封面和封底。 雨巷—戴望舒 板书设计 雨 巷 戴望舒 “雨巷” “丁香一样的姑娘” “我” …… 孤寂 忧伤 爱情的感伤、时代的迷惘、人生的求索…… 意象美 诗意美 韵律美 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 戴望舒 《雨巷》是人教版中职语文新教材（基础模块）下册第六单元—诗歌散文欣赏单元的一篇讲读课文，是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌，展现了诗人戴望舒一段寂寞凄苦的心境，诗歌意境优美、主题朦胧，给读者提供了驰骋想象的空间，令人回味无穷。通过学习这首诗歌，让学生在诵读和感悟中接受情感的浸润和洗礼，提高语文素养，获得美的熏陶。 教材地位和作用 教学目标 把握诗歌意象，体会诗歌情感，培养对诗歌的感悟力和理解力。 反复诵读，展开丰富的想象和联想，体味诗歌意境 体会诗人孤寂忧伤的情感 ，培养健康的审美情趣。 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重难点 解读诗歌意象，引导学生对诗歌内涵进行个性化解读。 具备一定的广告构思能力和多媒体制作技术，思维活跃，想象丰富，有自己独特的见解（优势） 对诗歌艺术手法和鉴赏技巧一知半解，很少能深入挖掘诗歌内涵。 (不足） 广告设计专业的学生 学情分析 学生 合作 探究 质疑 交流 诵读 感悟 学法指导 联想 想象 教学过程设计 雨 巷 教学过程 一、创设氛围 自然导入 二、初步诵读 整体感知 三、合作探究 品味鉴赏 四、强化诵读 走进诗境 五、联想想象 迁移拓展 六、课堂小结 布置作业 一、创设氛围 自然导入 雨巷—戴望舒 诗言志，歌咏言 雨巷诗人 戴望舒 江南小巷 二、初步诵读 整体感知 1.自由诵读，初步感知 要求：读准字音，体味诗中的情感,找出能够体现感情的词语。 Chì chù tuí pǐ 彳 亍 颓 圮 Chóu chàng páng huáng 惆 怅 彷 徨 雨巷—戴望舒 江南小巷 2.教师范读，把握基调 要求：学生闭眼聆听，静心体会诗歌所蕴含的情感。 思考：这首诗弥漫着一种怎样的情感？ 情感基调：孤寂忧伤 雨巷—戴望舒 三、合作探究 品味鉴赏 合作探究问题1： 诗中哪些意象给你留下了深刻的印象？为什么要选择这些意象？ 1、油纸伞 2、颓圮的篱墙 3、雨巷 4、丁香一样的姑娘 5、我 雨巷—戴望舒 江南小巷 散文中对江南小巷的描写： 这是我生平所见的最动人的小巷，一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，演绎一股苍凉