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义务教育课程标准实验教科书 人教版小学五年级下 让别人看的自己的花是 回顾课文： 有感情的朗读课文第二自然段。 德国人爱花吗？ 他们爱花的独特之处是什么？ 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1、这句话前后半句都指什么？ “正是这样，也确实不错。” 正是这样———自己的花是让别人看的。 确实不错———美丽的景色。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 1、哪些词看出花之多，花之美？ （“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇” 、“花的海洋” ……） “花团锦簇”、“姹紫嫣红”是什么意思？ 莞尔一笑 姹紫嫣红 花团锦簇 A B C 莞尔一笑 ： 形容微笑的样子。 花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 姹紫嫣红： 形容各种好看的花娇艳绚丽。 耐人寻味： 经得起人们仔细体味，形容诗文、语句等意味深长。 应接不暇： 暇：空闲。形容景物繁多，来不及观赏。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 有感情的朗读这一自然段，读出花之美。 交流讨论：仅仅是花美吗？ （花很美，人也美。） 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 这种境界指什么？ （人人为我，我为人人） 联系课文内容谈谈你的体会： 每个人都把自己的花展示再窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美的花。 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 举实例说明。 （如：学生轮流值日打扫教室卫生。每人带课外书到班上建立图书角等等） 再读读这句话，谈谈你明白了什么？ （“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务，如果大家都这么做就必然换来“人人为我”的结果。） 今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 “你离开德国这样久，有什么变化有？” “变化是有的，但是美丽并没有改变。” 变化是有的，但是美丽并没有改变 “美丽并没有改变 ”是说什么没有改变？ A、家家都还种花的习俗没变。 B、把花种在临窗户的外面的习惯没变 C、家家种花的品种还是没有改变。 D、种花给别人看的这种美德没变。 E、以上说法都是。 F、A、B、D 德国或德国人给作者留下了什么印象？（课文中的句子，感叹句） 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 （怀念） 小结： 这篇课文使我们认识了德国的“花美”和“人美”。 自己的花是让别人看的 点明德国是爱花的国度 回忆留学 今天故地重游，美丽依旧 （1） （2、3） （4） 德国人爱花之真切 美丽的花景 人人为我，我为人人 多么奇特的民族 多么奇丽的景色 自己的花是让别人看的 1 查找并阅读有关季羡林先生的作品。 2 背诵第三自然段。 3 抄写课文中描写花的句子。 4写一篇读后感。 作业： 白鹭小学：钟益建