人教版小学四年级上Unit 2 B教学设计.doc

PEP小学英语四年级Unit2 B let’s talk let’s play教学设计 一、教材分析 本课学习的核心句型是：What colour is it？It’s … 对话复现了A部分的核心句型：What’s in it? An English book… 教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。通过本课的学习，让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征；捡到别人遗失的物品也应及时上交。 二、学情分析 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 三、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，预设如下教学目标： 知识目标 掌握单词/词组 lost，toy, so much 理解并运用句子 1What colour is it? What’s in it? 2Here it is .Thank you so much!. 能力目标 1. 能认读和运用lost 词组，会运用礼貌用语Thank you so much!及回答。 2. 能理解并运用句型 “What colour is it? It’s,,, .”及其答语。 情感态度价值观：通过学习Lost and found, 告诫学生明白妥善保管文具的重要性。 学习重点 掌握句子What colour is it? It’s….的运用。 学习难点 能够在情境中理解新词lost 的用法。 二、教学方法设计及依据： 1、课前准备 贴近学生生活的情境，生动的画面，地道的声音，能有效吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。因此，创设情境，制作课件，有效利用多媒体，操练新单词和句型是本课时的特色。导入新课时，设置了一个学生丢失玩具的情境，贴近学生的生活，试图激发学生学习英语的兴趣。 2、 教学方法的确立 　　新课程要求老师教会学生学习，所以，教学活动就围绕学生的学展开。小学阶段的英语教学，要从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、做、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 三、教学过程的设计： 　 整个教学过程预设分为新课呈现-巩固操练-扩展练习-检测”四个环节： StepI Warm-up Sing a song. 复习Part A的词汇schoolbag, English book, Chinese book. Step = 2 \* ROMAN II Presentation 1.创设情境导入新课，引出新单词lost ,toy 上课铃响了，周启舰(本班男生)站在门口。迟到的原因：丢失了一个玩具。 Zhou：Sorry! T:What’s wrong with you ? Zhou: I lost my toy. T:What colour is it ? Zhou: It’s blue, white and yellow. T: Is this yours ? Zhou: Yes. T: Here it is. Zhou: Thank you. T：Zhou Qijian lost his toy. Is he happy or sad? 学生回答：He is sad. (板书新词A boy lost a toy,并带读新单词toy, lost直到学生能上口为止。) 【设计意图】通过一个男孩丢失了他的玩具的情境，呈现新词lost, toy, 板书：A boy lost a toy. toy与boy中的oy 发音相同，把toy与boy放在一起，以旧带新，学生容易学会。 教师继续问：What can he do ?再以课件展示失物招领处的画面。以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说：Zhang peng lost something ,too.Let’s go and have a look. 2.用动画呈现Let’s talk.中的情景，呈现2—3次。直到学生理解talk中的内容。 【设计意图】学生能自己学会的，教师不必讲。让学生自己看动画，自己领悟talk里的内容，提高学生的自学能力。 3.用课件Let’s talk 呈现What colour is it? It’s….句型 【设计意图】课