地理课程目标和课堂教学.pptVIP

教学目标与课堂评价（目标达成度测量） 评价什么？ 教师的教学行为 学生的学习行为 教学的环境设计 怎么评价？ 多元化、全面化、多样化、激励性、差异性、过程性 “知识与技能”教学设计： 例1：关于气象灾害的概念。教师可以采用如下方式进行教学。 ——什么是气象灾害？（从定义出发，采用说明的方法，然后例证） ——举例说明你所知道的、发生在当地的气象灾害？（从经验出发，采用归纳的方法，得出定义） 知识与技能的课堂评价 概念教学常用的两种方法，演绎和归纳。 教学目标达成度评价： （1）用自己的语言表述气象灾害的概念 （2）气象台广播：“今天晚上有偏北风3—4级，明天早晨最低温度零下1度，有霜冻”，是不是气象灾害？ （3）台风消息：“今年第×号台风，今天早晨5点钟在太平洋上形成，台风中心气压950百帕，最大风力12级以上，目前台风中心正以每小时15千米的速度向西北方向移动。”是不是气象灾害？ 如果，老师能设计这样的问题让学生辩析，说明教学目标是清晰的；如果，学生能作出正确判断，表明目标达成度是有效的。 “知识与技能”的教学设计： 关于水循环规律。老师的教学设计通常也是两种 ——实验演示或图示水循环过程，然后归纳总结，水循环的概念和一般规律 ——解释水循环的概念，然后图示说明，强调：自然界的水、各种环节、连续不断、运动等词语，帮助学生理